نقش ابعاد سواد اطلاعاتي معلمان در عملكرد شغلي آنان (مطالعه اي در مدارس ابتدايي)

هدف پژوهش حاضر بررسي نقش ابعاد سواد اطلاعاتي معلمان در عملكرد شغلي آنان بود. جامعه پژوهش كليه معلمان دوره ابتدايي شهرستان قروه به تعداد 548 نفر بودند كه از اين جامعه با روش نمونه‌گيري تصادفي ساده و بر مبناي جدول مورگان نمونه‌اي به حجم 225 نفر انتخاب شد. روش پژوهش همبستگي و از طريق مدل يابي معادلات ساختاري انجام شد. جهت گردآوري داده‌ها از پرسشنامه محقق ساخته بيست و چهار سوالي سواد اطلاعات در چهار بعد( ادراك اطلاعات، انتخاب اطلاعات، كاربرد اطلاعات و ارزيابي اطلاعات) بر مبناي ديدگاه چانگ(2012) و پرسشنامه پانزده سوالي عملكرد شغلي پاترسون(2005) استفاده شد. جهت تعيين پايايي و روايي ابزار، از تكنيك‌هاي آلفاي كرانباخ و تحليل عاملي تائيدي استفاده شد، نتايج بيانگر پايايي و روايي مطلوب ابزار بود. جهت تحليل داده‌ها از تحليل مسير تأييدي با استفاده از نرم‌افزار Lisrel 10.20استفاده شد. با توجه به نتايج حاصل از تحليل معادلات ساختاري: ابعاد سواد اطلاعاتي معلمان داراي اثر مثبت و معنادار بر عملكرد شغلي معلمان در سطح 05/0 هستند، دامنه اثر ابعاد سواد اطلاعاتي از 32/0 تا 54/0 كه بيشترين اثر مربوط به بعد كاربرد اطلاعات و كمترين اثر مربوط به بعد ادراك اطلاعات است. ابعاد چهارگانه سواد اطلاعاتي معلمان قادر به تبيين 40 درصد واريانس عملكرد شغلي معلمان هستند كه اين مقدار داراي تي(56/3) است كه بيانگر معنادار بودن واريانس تبيين شده عملكرد شغلي معلمان توسط ابعاد سواد اطلاعاتي معلمان است.