شماره ركورد كنفرانس :
5368
عنوان مقاله :
بررسي و تجزيه و تحليل مولفه هاي مرتبط با مباني نظري برنامه درسي آموزش روخواني و روان خواني قرآن كريم در فراگيران دوره ابتدايي
پديدآورندگان :
صفرزائي رسول Hirmand2019a1398@gmail.com واحد تربت حيدريه، دانشگاه آزاد اسلامي، تربت حيدريه، ايران. , مومني مهموئي حسين Momenimahmouei2@yahoo.com واحد تربت حيدريه، دانشگاه آزاد اسلامي، تربت حيدريه، ايران. , اكبري احمد Akbari.180@gmail.com گروه علوم تربيتي ، واحد مشهد، دانشگاه آزاد اسلامي، مشهد، ايران. , فلاح مهنه تورج Turaj.fallah@yahoo.com گروه علوم تربيتي، واحد تربت حيدريه، دانشگاه آزاد اسلامي، تربت حيدريه، ايران.
كليدواژه :
قرآن كريم , روخواني , روان خواني , برنامه درسي , دوره ابتدايي تجزيه و تحليل , برنامه ريزي مباني نظري.
عنوان كنفرانس :
دومين كنفرانس ملي مطالعات خانواده و مدرسه
چكيده فارسي :
توجه به تربيت ديني و نمودهاي آن در نظام آموزشي ازجمله مسائلي بوده است كه همواره در اهداف و سياست‌هاي برنامه درسي دوره‌هاي مختلف تحصيلي وجود دارد . هدف پژوهش حاضر بررسي و تجزيه و تحليل مولفه هاي مرتبط با مباني نظري برنامه درسي آموزش روخواني و روان خواني قرآن كريم در فراگيران دوره ابتدايي است. روش پژوهش حاضر آميخته - اكتشافي است. در فاز اول كيفي در سه مرحله به طراحي الگوي برنامه درسي آموزش روخواني و روان خواني قرآن كريم براي دانش آموزان دوره ابتدايي پرداخته شده است؛ در مرحله اول با رويكرد پژوهش سنتزپژوهي يافته هاي پيشينه پژوهشي موجود در زمينه مؤلفه ها و شاخص هاي آموزش روخواني و روان خواني قرآن كريم مورد پژوهش قرار گرفت در مرحله دوم به شناسايي وضعيت جاري آموزش روخواني و روان خواني قرآن كريم در دوره ابتدايي با رويكرد نظريه داده بنياد پرداخته شد. و در گام بعد الگوي برنامه درسي آموزش روخواني و روان خواني قرآن كريم براي دانش آموزان دوره ابتدايي طراحي گرديد و مورد اعتباريابي اوليه با رويكرد گروه كانوني قرار گرفت. و در فاز كمي از طريق روش تحقيق پيمايشي و با استفاده از روش دلفي فازي و تحليل عاملي تاييدي مدل طراحي شده مورد اعتباريابي قرار گرفت. اهم نتايج نشان داد الگوي برنامه درسي آموزش روخواني و روان خواني قرآن كريم براي دانش آموزان دوره ابتدايي داراي 6 عنصر اصلي برنامه درسي شامل اهداف برنامه درسي، ويژگي دانش آموز، ويژگي معلم، روش ياددهي-يادگيري، محتوا، ارزشيابي مورد سازماندهي قرار گرفت.
