بررسي رابطه بين استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات و عدالت آموزشي از ديدگاه دبيران مقطع متوسطه شهر تهران

Investigating the relationship between the use of information and communication technology and educational justice from the perspective of secondary school teachers in Tehran

هدف از اين تحقيق بررسي رابطه بين استفاده از فناوري اطلاعات وارتباطات و خرده مقياس‌هاي آن با عدالت آموزشي از ديدگاه دبيران متوسطه تهران با توجه به همه‌گيري ويروس كرونا و اقبال به تدريس برخط مي‌باشد. روش تحقيق حاضر از نظر هدف كاربردي و از نظر روش توصيفي از نوع همبستگي مي باشد، و از اين جهت كه گردآوري داده‌ها از طريق نمونه‌گيري از جامعه، تحقيق ميداني و تجزيه و تحليل پاسخ‌هاي جامعه به سؤالات پرسشنامه صورت گرفت، از نوع پيمايشي مي باشد. روش تجزيه و تحليل از طريق آزمون توصيفي و آزمون استنباطي و آزمون پيرسون صورت گرفت. جامعه آماري5671 نفر و حجم نمونه 200 نفر انتخاب شد. پايايي پرسشنامه و متغيرهاي تحقيق به وسيله ضريب آلفاي كرونباخ سنجيده شد. جهت تجزيه و تحليل اطلاعات از نرم افزار spss استفاده شد. با استفاده از آزمون همبستگي پيرسون فرضيات پژوهش مورد آزمون و رابطه متغيرهاي مدل مفهومي پژوهش با عدالت آموزشي بررسي گرديد. نتايج نشان داد عامل توسعه فناوري كمترين رابطه با عدالت آموزشي دارد، و فناوري اطلاعات وارتباطات و خرد مقياس هاي آن مانند تنوع فردي و محيط يادگيري و توسعه فناوري رابطه قوي مثبت و معناداري با عدالت آموزشي دارند.

The purpose of this research is to examine the relationship between the use of information and communication technology and its subscales with educational justice from the perspective of secondary school teachers in Tehran, considering the epidemic of the Corona virus and the willingness to teach online. The current research method is applied in terms of purpose and correlational in terms of descriptive method, and since data collection was done through sampling from the community, field research and analysis of the community s answers to the questionnaire questions, it is a survey type. . The method of analysis was done through descriptive test and inferential test and Pearson test. The statistical population was 5671 people and the sample size was 200 people. The reliability of the questionnaire and research variables was measured by Cronbach s alpha coefficient. spss software was used to analyze the data. Using the Pearson correlation test, the hypotheses of the research and the relationship between the variables of the conceptual model of the research and educational justice were examined. The results showed that the technology development factor has the least relationship with educational justice, and information technology and communication and its microscales such as individual diversity and learning environment and technology development have a strong positive and significant relationship with educational justice.