مقايسه تطبيقي رابطه خودكارآمدي تحصيلي با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان در دوران پساكرونا

Comparative comparison of the relationship between academic self-efficacy and academic progress of students in the post-corona era

هدف اين مطالعه بررسي مقايسه تطبيقي رابطه خودكارآمدي تحصيلي با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان در دوران پساكرونا بود. اين پژوهش از نظر هدف كاربردي و از نظر روش توصيفي_تحليلي است. جامعه آماري تحقيق شامل كليه دانش‌آموزان دوره دوم ابتدايي شهر سقز بود كه بر اساس آخرين آمار تعداد 8658 نفر برآورد شده و بر اساس فرمول كوكران تعداد 368 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب گرديد. شيوه توزيع پرسشنامه‌ها به صورت تصادفي ساده بود. ابزار سنجش شامل پرسشنامه‌هاي خودكارآمدي تحصيلي جينكز و مورگان (1999) با 30 سؤال در سه خرده‌مقياس استعداد، كوشش و بافت با پايايي (842/0) و پرسشنامه پيشرفت تحصيلي فام و تيلور (1990) با 48 سؤال در 5 خرده‌مقياس خودكارآمدي، تأثيرات هيجاني، برنامه‌ريزي، فقدان كنترل و انگيزش با پايايي (803/0) بود. آزمون‌هاي مورد استفاده در اين تحقيق شامل آزمون ضريب پيرسون و رگرسيون در محيط نرم‌افزاري اس‌پي‌اس‌اس بود. تجزيه و تحليل داده‌ها نشان داد كه بين مؤلفه‌هاي استعداد، كوشش و بافت از متغير خودكارآمدي تحصيلي با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر دوره دوم ابتدايي شهر سقز در دوران پسا كرونا رابطه معني‌دار وجود دارد. بين مؤلفه‌هاي خودكارآمدي، تأثيرات هيجاني، برنامه‌ريزي، فقدان كنترل و انگيزش از متغير پيشرفت تحصيلي با خودكارآمدي تحصيلي دانش‌آموزان دختر دوره دوم ابتدايي شهر سقز در دوران پسا كرونا رابطه معني‌دار وجود دارد. 2/14 درصد نمرات پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر دوره دوم ابتدايي شهر سقز در پساكرونا ناشي از نمرات خودكارآمدي تحصيلي آنها مي‌باشد. هم‌چنين 1/19 درصد نمرات پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پسر دوره دوم ابتدايي شهر سقز در پساكرونا ناشي از نمرات خودكارآمدي تحصيلي آنها مي‌باشد.با افزايش ميزان خودكارآمدي تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر دوره دوم ابتدايي شهر سقز، ميزان پيشرفت تحصيلي آنها افزايش پيدا مي‌كند. در واقع، خودكارآمدي تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر دوره دوم ابتدايي شهر سقز مي‌تواند پيشرفت تحصيلي آنها را در دوران پسا كرونا به صورت مثبت و مستقيم پيش‌بيني كند.

The aim of this study was to investigate the comparative comparison of the relationship between academic self-efficacy and academic progress of students in the post-corona era. This research is applied in terms of purpose and descriptive-analytical in terms of method. The statistical population of the research included all students of the second year of elementary school in Saghez city, which was estimated to be 8658 people based on the latest statistics and 368 people were selected as the sample size based on Cochran s formula. The method of distributing questionnaires randomly was simple. The measurement tools include the academic self-efficacy questionnaires of Jinks and Morgan (1999) with 30 questions in three subscales of talent, effort and texture with reliability (0.842) and the academic achievement questionnaire of Pham and Taylor (1990) with 48 questions in 5 subscales of self-efficacy and emotional effects, planning, lack of control and motivation was reliable (0.803). The tests used in this research included the Pearson coefficient test and regression in the SPSS software environment. The data analysis showed that there is a significant relationship between the components of talent, effort, and texture of the academic self-efficacy variable with the academic progress of the second grade female students of Saghez in the post-corona era. There is a significant relationship between the components of self-efficacy, emotional effects, planning, lack of control and motivation from the variable of academic progress with the academic self-efficacy of female students of the second year of elementary school in Saghez in the post-corona era. 14.2% of the academic achievement scores of second grade female students in Saghez city in the post-corona period are due to their academic self-efficacy scores. Also, 19.1% of the academic achievement scores of the second year primary school boys in Saghez city in the post-corona period are due to their academic self-efficacy scores. With the increase in the academic self-efficacy of the second year primary school boys and girls in Saghez city, their academic progress increases. In fact, the academic self-efficacy of the second year primary school students of Saghez city can positively and directly predict their academic progress in the post-corona era.