اثربخشي آموزش تركيبي (مجازي-حضوري) در دوران پسا كرونا بر بهبود عملكرد تحصيلي از ديدگاه دانش‌آموزان مدارس ابتدايي

The effectiveness of combined education (virtual-face-to-face) in the post-corona era on improving academic performance from the perspective of elementary school students

هدف اين پژوهش اثربخشي آموزش تركيبي (مجازي_حضوري) در دوران پسا كرونا بر بهبود عملكرد تحصيلي از ديدگاه دانش‌آموزان مدارس ابتدايي بود. اين پژوهش از نظر هدف، كاربُردي و از حيث روش، تحقيقي توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان شاغل به تحصيل در دوره دوم مقطع ابتدايي شهرستان سقز در سال تحصيلي 1401-1402 (9850 نفر) بود و تعداد 370 نفر بر اساس فرمول كوكران به عنوان حجم نمونه در نظر گرفته شد. روش نمونه‌گيري به صورت نمونه در دسترس بود. ابزار سنجش شامل پرسشنامه محقق ساخت اثربخشي آموزش تركيبي (مجازي_حضوري) با پايايي 811/0 و پرسشنامه پيشرفت تحصيلي فام و تيلور (1990) با پايايي 806/0 بود. داده‌هاي مورد نياز تحقيق در نرم‌افزار اس‌پي‌اس‌اس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. آزمون‌هاي مورد استفاده در اين تحقيق شامل آمارهاي توصيفي (ميانگين، ميانه، انحراف معيار) و آمارهاي استنباطي (همبستگي و رگرسيون) بود. يافته‌ها نشان داد كه بين مؤلفه‌هاي اثربخشي آموزش تركيبي (مجازي_حضوري) در دوران پسا كرونا با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر مدارس ابتدايي شهرستان سقز رابطه معنادار وجود دارد. بين اثربخشي آموزش تركيبي (مجازي_حضوري) در دوران پسا كرونا با مؤلفه‌هاي پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر مدارس ابتدايي شهرستان سقز رابطه معنادار وجود دارد. 3/11 درصد نمرات پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر مدارس ابتدايي شهرستان سقز ناشي از نمرات اثربخشي آموزش تركيبي (مجازي_حضوري) در دوران پسا كرونا مي‌باشد. 0/20 درصد نمرات پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پسر مدارس ابتدايي شهرستان سقز ناشي از نمرات اثربخشي آموزش تركيبي (مجازي_حضوري) در دوران پسا كرونا مي‌باشد. با افزايش ميزان اثربخشي مزاياي آموزش تركيبي (مجازي_حضوري)، ميزان پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر مدارس ابتدايي شهرستان سقز افزايش پيدا مي‌كند و با افزايش ميزان اثربخشي معايب آموزش تركيبي (مجازي_حضوري)، ميزان پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر مدارس ابتدايي شهرستان سقز كاهش پيدا مي‌كند. در واقع، مزاياي آموزش مجازي آموزش تركيبي (مجازي_حضوري) مي‌تواند پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر مدارس ابتدايي شهرستان سقز را به صورت مثبت و مستقيم و معايب آموزش مجازي آموزش تركيبي (مجازي_حضوري) مي‌تواند پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر مدارس ابتدايي شهرستان سقز را به صورت منفي و معكوس پيش‌بيني كند.

The purpose of this research was the effectiveness of combined education (virtual-face-to-face) in the post-corona era on improving academic performance from the perspective of elementary school students. In terms of purpose, this research was applied, and in terms of method, it was a descriptive research of correlation type. The statistical population included all the students studying in the second period of elementary school in Saghez city in the academic year 1401-1402 (9850 people) and the number of 370 people was considered as the sample size based on Cochran s formula. The sampling method was available as a sample. The measurement tools included the researcher s questionnaire on the effectiveness of combined education (virtual-face-to-face) and Pham and Taylor s (1990) academic achievement questionnaire. The findings showed that there is a significant relationship between the effectiveness components of combined education (virtual-face-to-face) in the post-corona era with the academic progress of male and female students in primary schools in Saghez. There is a significant relationship between the effectiveness of combined education (virtual-face-to-face) in the post-Corona era and the components of academic progress of male and female students in primary schools in Saghez city. 11.3% of the academic achievement scores of female students of primary schools in Saghez city are due to the effectiveness scores of combined education (virtual-face-to-face) in the post-corona era. 20.0% of the academic achievement scores of male students in primary schools in Saghez city are due to the effectiveness scores of combined education (virtual-face-to-face) in the post-corona era. By increasing the effectiveness of the benefits of combined education (virtual-face-to-face), the academic achievement of female and male students of elementary schools in Saghez increases, and by increasing the effectiveness of the disadvantages of combined education (virtual-in-person), the academic achievement of male and female students in elementary schools of Saghez decreases.