تحليل انتقادي زيرساخت شبكه آموزشي شاد بر اساس تجارب زيسته معلمان دوره ابتدايي و متوسطه اول شهر آلوني (استان چهارمحال و بختياري)

A critical analysis of the infrastructure of Shaad educational network based on the lived experiences of primary and secondary school teachers in Aloni city (Chaharmahal and Bakhtiari province)

پژوهش حاضر با هدف ، تحليل انتقادي نسبت به زير ساخت شبكه آموزشي شاد براساس تجارب زيسته معلمان دوره ابتدايي و متوسطه اول شهر آلوني انجام شد. اين پژوهش از نظر هدف كاربردي مي‌باشد و از لحاظ روش به صورت كيفي و با استفاده از راهبرد پديدارشناسي كرسولي انجام شده‌است. مشاركت‎كنندگان در اين پژوهش شامل 25 معلم دوره ابتدايي و متوسطه اول شهر آلوني بودند كه با استفاده از راهبرد نمونه‎گيري گلوله‎برفي و با رعايت اصل اشباع نظري انتخاب شدند. روش و ابزار گردآوري اطلاعات در‎اين تحقيق، مصاحبه نيمه‎ساختاريافته است. در‎اين مطالعه، در مصاحبه 22 به اشباع نظري رسيد اما براي حصول اطمينان سه مصاحبه ديگر نيز انجام گرفت. تمام مصاحبه‌هاي ضبط شده مكتوب و براساس طرح نظام‌دار داده بنياد كدگذاري شدند. تجزيه و تحليل داده با استفاده از نرم‌افزار MAXQDA و براساس طرح اشتراوس و كوربين انجام گرفت. در كدگذاري باز پس از پالايش 50 صفحه مصاحبه، تعداد 67 كد اوليه شناسايي شد و در ادامه در سوالات فرعي كدهاي مشابه مورد طبقه‌بندي قرار گرفت و براي هر طبقه عنواني انتخاب شد. مقوله‌هاي به‌دست آمده از كدهاي باز با هم مقايسه، تركيب و ادغام شدند. در نهايت در كدگذاري انتخابي پس از مرور و بازانديشي در كدگذاري باز و محوري، فرآيند تركيب و بهبود مقوله‌ها صورت گرفت و دسته‌بندي مقوله‌ها تارسيدن به يك نظام مقوله‌بندي مناسب ادامه يافت. سپس براساس مشابهت‌ها‌، مقوله‌هاي فرعي و اصلي استخراج و الگوي كلي ارايه شد. به منظور اطمينان از اعتبار يافته‌ها پس از هماهنگي با اساتيد راهنما و مشاور و استفاده از نظرات متخصصان و صاحب نظران، روايي سوالات مصاحبه مورد تأييد قرار گرفت. براي تأييدپذيري يافته‌هاي پژوهش نتايج به دست آمده در اختيار مصاحبه شوندگان قرار گرفت تا اينكه محقق اطمينان كسب كند كه توانسته است ديدگاه‌هاي آنان را درباره موضوع پژوهش تحت پوشش قرار دهد. در جهت اعتبار يافته‌هاي پژوهش از چهار معيار موردنظر صاحب‌نظران مطالعات كيفي شامل: قابليت اعتبار، قابليت انتقال، قابليت اطمينان پذيري، قابليت تأييد استفاده گرديد. نتايج حاصل بيانگر آن بود كه تجربه معلمان نسبت به زير ساخت شبكه شاد در مدارس ابتدايي و راهنمايي در دو مولفه اصلي دسته‌بندي شد. مولفه اول «چالش‌هاي زيرساختي و فني» نام‌گذاري شد كه داراي 9 مقوله فرعي شامل: وجود باگ‌ها، محدوديت‌ها و نبود قابليت‌هاي ضروري در نرم‌افزار، از رده خارج شدن در صورت عدم رفع و بهبود مشكلات، سرور مركزي ضعيف، بي‌عدالتي آموزشي و ناتواني در خريد تلفن‌همراه، عدم جذابيت رابط كاربري، حك شدن اكانت‌ها، عدم برنامه‌ريزي درست براي فعاليت در شبكه، كندي اينترنت، در اختيار قرارندادن تجهيزات به معلمان بود. و همچنين مولفه دوم «كارآمدي زيرساختي و فني» نام‌گذاري شد كه داراي 3 مقوله فرعي بوده‌است، شامل: به‌صرفه بودن مصرف اينترنت، امكانات شبكه، امنيت بالاي شبكه مي‌باشد.