بررسي تطبيقي پذيرش دانشجو معلمان و محتواي برنامه آموزشي تربيت معلم كانادا و ايران

تجارب بين المللي تربيت معلم كشورهاي پيش رو و روند كسب توسعه و مهارت هاي حرفه اي مي تواند كمك شاياني به ارتقا و بهبود برنامه ها و روش هاي آموزشي در كشور نمايد. از اين رو مقاله حاضر به مقايسه تربيت معلم در حوزه هاي پذيرش و محتواي آموزشي تئوري و عملي در كشورهاي كانادا و ايران پرداخته است. در اين پژوهش به منظور بررسي تطبيقي تربيت معلم در كشورهاي كانادا و ايران از كتاب ها، پايان نامه ها، مقالات و اسناد بالا دستي، اطلاعات و داده ها گردآوري شده است. روش پژوهش از نظر ماهيت و نوع مطالعه، تطبيقي در زمره روشهاي مقايسه اي، در گروه پژوهش هاي كيفي است و اطلاعات بصورت تحليلي مورد بررسي قرار گرفتند. نتايج پژوهش نشان مي دهد در حوزه پذيرش دانشجو-معلم شباهت هايي همانند مصاحبه، نمره علمي و بررسي سلامت رواني و جسماني وجود دارد اما از منظر محتواي مصاحبه به منظور بررسي اخلاق حرفه اي و بررسي هاي سوابق گذشته داوطلب مثل مقالات مرتبط و توصيه نامه ها تفاوت هايي وجود دارد. همچنين در بحث محتواي آموزشي طبيعتا به لحاظ ساختار شباهت هايي بويژه در بحث دروس آموزش معلمي مي توان يافت هرچند كه در ظاهر و البته تجربه نويسندگان در ايران برخلاف كانادا فقدان دروس فناوري محور حداقل با كيفيت مناسب احساس مي شود و در نهايت بحث كارورزي بعنوان قلب تپنده آموزش تربيت معلم داراي تفاوت هاي جالب توجهي است. در هر دو كشور رويكرد تاملي نسبت به كارورزي وجود دارد اما در زمينه عمل و اجرا در ايران به دليل برخي ساختارها كاستي هاي جدي در اين امر ديده مي شود كه نيازمند بازنگري جدي مي باشد.

International experiences of teacher training in leading countries and the process of acquiring development and professional skills can help to promote and improve educational programs and methods in the country. Therefore, this article compares teacher training in the areas of acceptance and theoretical and practical educational content in Canada and Iran. In this research, in order to compare teacher training in Canada and Iran, information and data have been collected from books, theses, articles and high-quality documents. In terms of the nature and type of study, the research method is comparative in the category of comparative methods, in the group of qualitative researches, and the data were analyzed analytically. The results of the research show that there are similarities in the field of student-teacher admission, such as interviews, academic grades, and mental and physical health checks, However, there are differences from the point of view of the content of the interview in order to check the professional ethics and check the candidate s past records, such as related articles and letters of recommendation. Also, in the discussion of educational content, naturally, similarities can be found in terms of structure, especially in the discussion of teacher education courses, although in appearance and of course the experience of the authors in Iran, unlike Canada, the lack of technology-oriented courses at least with appropriate quality is felt, and finally, the discussion of internship as the beating heart of education. Teacher training has interesting differences. In both countries, there are universities regarding internships, but in the field of practice and implementation in Iran, due to some structures, serious shortcomings are seen in this matter, which requires serious revision.