تأثيرپذيري مهارت‌هاي اجتماعي و حمايت اجتماعي بر عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان متوسطه‌ي اول در پسا كرونا

The influence of social skills and social support on the academic performance of the first secondary school students in post-Corona

هدف اين مطالعه بررسي تأثيرپذيري مهارت‌هاي اجتماعي و حمايت اجتماعي بر عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان متوسطه‌ي اول در پسا كرونا بود. اين پژوهش از نظر هدف كاربردي و از نظر ماهيت و روش توصيفي از نوع همبستگي_تحليلي است. هم‌چنين از نظر نوع گردآوري داده‌ها پيمايشي مي‌باشد. جامعه آماري تحقيق شامل كليه‌ي دانش‌آموزان شاغل به تحصيل در دوره‌ي متوسطه‌ي اول شهرستان سقز (برابر با 2400 نفر) بود و به منظور تعيين حجم نمونه بر اساس فرمول كوكران تعداد 331 نفر به عنوان حجم نمونه مشخص شدند. شيوه توزيع پرسشنامه‌ها به صورت نمونه در دسترس بود. ابزار سنجش شامل پرسشنامه مهارت‌هاي اجتماعي ماتسون و همكاران (1983) با پايايي 756/0، پرسشنامه حمايت اجتماعي فيليپيس (1986) با پايايي 782/0 و پيشرفت تحصيلي فام و تيلور (1990) با پايايي 778/0 بود. آزمون‌هاي مورد استفاده در اين تحقيق شامل آمارهاي استنباطي (همبستگي و رگرسيون) در محيط نرم‌افزاري اس‌پي‌اس‌اس نسخه 25 بود. نتايج نشان داد كه بين مهارت‌هاي اجتماعي با عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان متوسطه‌ي اول شهرستان سقز در دوران پسا كرونا (258/0 r=) و بين حمايت اجتماعي با عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان متوسطه‌ي اول شهرستان سقز در دوران پسا كرونا (244/0 r=) رابطه معني‌دار (05/0P= ) وجود دارد. 4/17 درصد نمرات عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان متوسطه‌ي اول شهرستان سقز در دوران پسا كرونا ناشي از نمرات مهارت‌هاي اجتماعي و حمايت اجتماعي آنها مي‌باشد. با افزايش ميزان مهارت‌هاي اجتماعي و حمايت اجتماعي، ميزان عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان متوسطه‌ي اول شهرستان سقز در دوران پسا كرونا افزايش پيدا مي‌كند. در واقع، مهارت‌هاي اجتماعي و حمايت اجتماعي مي‌تواند عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان متوسطه‌ي اول شهرستان سقز در دوران پسا كرونا را به صورت مثبت و مستقيم پيش‌بيني كند.

The aim of this study was to investigate the impact of social skills and social support on the academic performance of first secondary students after the Corona virus. This research is applied in terms of purpose and descriptive in nature and correlation-analytical type. It is also a survey in terms of the type of data collection. The statistical population of the research included all students studying in the first secondary school of Saghez city (equal to 2400 people) and in order to determine the sample size based on Cochran s formula, 331 people were determined as the sample size. The method of distributing the questionnaires was available as a sample. The measurement tools included Matson et al. s social skills questionnaire (1983) with a reliability of 0.756, Phillipis social support questionnaire (1986) with a reliability of 0.782, and Pham and Taylor s academic achievement (1990) with a reliability of 0.778. The tests used in this research included inferential statistics (correlation and regression) in SPSS version 25. The results showed that there is a relationship between social skills and the academic performance of the first high school students of Saghez city in the post-corona era (r=0.258) and between social support and the academic performance of the first high school students of Saghez city in the post-corona era (r=0.244). There is significant (P=0.05). 17.4 percent of the academic performance scores of the first high school students of Saghez city in the post-corona era is due to their social skills and social support scores. By increasing the amount of social skills and social support, the academic performance of the first high school students of Saghez city increases in the post-corona era. In fact, social skills and social support can positively and directly predict the academic performance of primary school students in Saghez city in the post-corona era.