تجربه زيسته دانش آموزان پايه ششم ابتدايي از آموزش در دوران پسا كرونا

پژوهش حاضر با هدف تحليل تجارب دانش آموزان ابتدايي پايه ششم از آموزش مجازي در دوران پسا كرونا انجام شده است اين گروه از دانش آموزان دوره ي اول تحصيلي خود را به صورت حضوري آموزش ديده _ اند و آغاز دوره ي دوم آنها (پايه هاي سوم و چهارم ) آنان آموزش به صورت مجازي بوده است و در دوران پساكرونا آموزش حضوري را تجربه مي كنند. ويژگي اين مشاركت كنندگان اين است كه تجربه ي هر سه وضعيت آموزشي را دارا هستند : آموزش قبل كرونا(حضوري)، آموزش صرفا مجازي و آموزش در پسا كرونا (حضوري ). با روش كيفي و از نوع پديدارشناسي توصيفي ،تجارب زيسته اين دانش آموزان بررسي شد. نمونه ها با روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند و تعداد نمونه ها پس از اشباع داده ها به 33 نفر رسيد. با مصاحبه نيمه ساختارمند اطلاعات جمع آوري گرديد. پس از پياده سازي مصاحبه ها بر روي كاغذ، كدگذاري آغاز شد. اعتبار داده ها با استفاده از تكنيك هاي تاييد پذيري از طريق خو باز بيني پژوهشگران و اعتماد پذيري با هدايت دقيق جريان جمع آوري اطلاعات و همسو سازي پژوهشگران تاييد شد. در نهايت سه مضمون اصلي شامل فرصت هاي آموزش مجازي ، آسيب ها و چالش هاي آموزش مجازي و راهكارهاي غني سازي آموزش حضوري با بكارگيري دستاوردهاي تكنولوژي آموزشي استخراج گرديد.

The current research has been conducted with the aim of analyzing the experiences of the sixth grade elementary students of virtual education in the post-coronavirus era. 3rd and 4th grades) their training was virtual and in the post-corona era they are experiencing face-to-face training. The characteristic of these participants is that they have the experience of all three educational situations: pre-corona (face-to-face) training, purely virtual training and post-corona (face-to-face) training. The lived experiences of these students were investigated with a qualitative and descriptive phenomenological method. The samples were selected by the purposeful sampling method and the number of samples reached 33 people after data saturation. Information was collected through a semi-structured interview. After implementing the interviews on paper, coding began. The validity of the data was confirmed by using verifiability techniques through researchers self-review and reliability by carefully directing the flow of information collection and alignment of researchers. Finally, three main themes including the opportunities of virtual education, harms and challenges of virtual education and solutions to enrich face-to-face education by using the achievements of educational technology were extracted.