پيش‌بيني فرسودگي تحصيلي و اهمال‌كاري تحصيلي بر اساس سرمايه روان‌شناختي دانش‌آموزان دوره‌ي دوم ابتدايي شهرستان سقز در دوران پساكرونا

Prediction of academic burnout and academic procrastination based on the psychological capital of second year elementary school students in Saghez city in the post-corona era

هدف اين تحقيق پيش‌بيني فرسودگي تحصيلي و اهمال‌كاري تحصيلي بر اساس سرمايه روان‌شناختي دانش‌آموزان دوره‌ي دوم ابتدايي شهرستان سقز در دوران پساكرونا بود. اين پژوهش از نظر هدف كاربردي و از نظر ماهيت و روش توصيفي از نوع همبستگي_تحليل است. هم‌چنين از نظر نوع گردآوري داده‌ها پيمايشي مي‌باشد. جامعه آماري تحقيق شامل كليه دانش‌آموزان شاغل به تحصيل در دوره‌ي دوم ابتدايي شهرستان سقز بود (برابر با 9500 نفر) كه بر اساس فرمول كوكران تعداد 369 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. شيوه توزيع پرسشنامه‌ها به صورت تصادفي ساده بود. ابزار سنجش شامل پرسشنامه فرسودگي تحصيلي برسو و همكاران (1997)، پرسشنامه اهمال كاري تحصيلي سواري و همكاران (1391) و پرسشنامه سرمايه روان‌شناختي لوتانز (2007) بود. آزمون‌هاي مورد استفاده در اين تحقيق شامل آزمون‌هاي آماري (همبستگي و رگرسيون) در محيط نرم‌افزاري اس‌پي‌اس‌اس نسخه 25 بود. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه بين مؤلفه‌هاي سرمايه روان‌شناختي و فرسودگي تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر دوره‌ي دوم ابتدايي شهرستان سقز در دوران پسا كرونا رابطه معني‌دار وجود دارد. بين مؤلفه‌هاي سرمايه روان‌شناختي و اهمال‌كاري تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر دوره‌ي دوم ابتدايي شهرستان سقز در دوران پسا كرونا رابطه معني‌دار وجود دارد. 1/18 درصد نمرات فرسودگي تحصيلي و اهمال كاري تحصيلي دانش‌آموزان دختر دوره‌ي دوم ابتدايي شهرستان سقز در دوران پسا كرونا ناشي از نمرات مؤلفه‌هاي سرمايه روان‌شناختي آنها و 4/18 درصد نمرات فرسودگي تحصيلي و اهمال كاري تحصيلي دانش‌آموزان پسر دوره‌ي دوم ابتدايي شهرستان سقز در دوران پسا كرونا ناشي از نمرات مؤلفه‌هاي سرمايه روان‌شناختي آنها مي‌باشد. با افزايش ميزان مؤلفه‌هاي سرمايه روان‌شناختي دانش‌آموزان پسر دوره‌ي دوم ابتدايي شهرستان سقز در دوران پسا كرونا، ميزان فرسودگي تحصيلي و اهمال‌كاري تحصيلي آنها كاهش پيدا مي‌كند. در واقع، مؤلفه‌هاي سرمايه روان‌شناختي دانش‌آموزان پسر دوره‌ي دوم ابتدايي شهرستان سقز در دوران پسا كرونا مي‌تواند فرسودگي تحصيلي و اهمال‌كاري تحصيلي آنها به صورت منفي و معكوس پيش‌بيني كند.

The purpose of this research was to predict academic burnout and academic procrastination based on the psychological capital of the second year primary school students of Saghez city in the post-corona era. This research is applied in terms of purpose and descriptive in nature and correlation-analysis type. It is also a survey in terms of the type of data collection. The statistical population of the research included all the students studying in the second period of elementary school in Saghez city (equal to 9500 people), and based on Cochran s formula, 369 people were selected as the sample size. The method of distributing questionnaires randomly was simple. The measurement tools included the academic burnout questionnaire of Bresso et al. (1997), the academic procrastination questionnaire of Sawari et al. (2013) and the psychological capital questionnaire of Luthans (2007). The tests used in this research included statistical tests (correlation and regression) in SPSS version 25. The findings of the research showed that there is a significant relationship between the components of psychological capital and academic burnout of male and female students of the second year of elementary school. There is a significant relationship between the components of psychological capital and academic procrastination of male and female students of the second year of elementary school. 18.1% of the academic burnout and academic procrastination scores of female students of the second year of elementary school are caused by the scores of their psychological capital components and 18.4% of the academic burnout and academic procrastination scores of the second year of elementary school male students are caused by the scores of their psychological capital components. By increasing the amount of psychological capital components of male students in the second year of elementary school, the amount of academic burnout and academic procrastination decreases. In fact, the components of psychological capital of male students of the second year of elementary school can predict their academic burnout and academic procrastination negatively and inversely.