كليدواژه :
كانت , فلسفه معلمي , آراء تربيتي , فارابي , مطالعه تطبيقي , تعليم و تربيت
چكيده فارسي :
يكي از اساسي ترين مولفه هاي هر سازماني بويژه در نظام آموزشي، نيروي انساني آن سازمان است كه در اين ميان نقش معلم انكار ناپذير است. از جمله راه هاي بهبود صلاحيت معلمي نيز يافتن فلسفه معلمي از ديدگاه صاحب نظران اين عرصه مي باشد. در اين راستا هدف پژوهش حاضر بررسي تطبيقي آراء و انديشه هاي تربيتي ابونصر فارابي و ايمانوئل كانت در باب فلسفه معلّمي است. در ابتداي كار براي هر فيلسوف شرحال، آثار علمي و آراء فلسفي پرداخته و در ذيل آن ها به مباحثي چون تعريف، جايگاه، اصول، اهداف، روش تعليم و تربيت و نيز ويژگي هاي شخصي و حرفه اي معلم از ديدگاه دو متفكّر بزرگ غرب و شرق اشاره شد. اين پژوهش در زمره پژوهش هاي تطبيقي قرار مي گيرد و ابزار آن نيز شامل فرم هاي فيش برداري، و داده ها نيز با استفاده از شيوه هاي تحليلي كيفي، جمع آوري و تحليل شده است. نتايج تحقيق مبين آن است كه هر كدام بنا بر دانش، جهان بيني و تفكرات فلسفي انديشه هاي معيني درباره ي تعليم و تربيت و معلمي بيان كرده اند. كانت بدليل اينكه وراي وجود انسان و عقل عملي چيزي را قبول ندارد، تربيت را امري كاملاً انساني قلمداد مي كند. نظام تربيتي كانت ضمن آنكه بر فعاليت شاگرد تأكيد مي كند، نظامي معلّم محور بوده و روش تدريس سقراطي را مطرح مي كند. ولي آراء فارابي رنگ ديني دارد و دين سازنده تفكرات و مبناي اصلي تعليم و تربيت اوست. اين مبناي اصلي به عنوان چتري بر نظام تربيتي او سايه افكنده است و معلّم اصلي انسان را عقل فعال مي داند همچنين روش هاي اصلي تدريس مورد نظر فارابي، اقناع و برهان است. آراء فارابي با نظام تعليم و تربيت كنوني با توجه به اسناد بالادستي تا حدودي همخواني بيشتري دارد.
چكيده لاتين :
One of the most essential components of any organization, especially in the educational system, is the human resources of that organization, among which the role of the teacher is undeniable. One of the ways to improve the teacher s qualification is to find the teacher s philosophy from the point of view of experts in this field. In this regard, the aim of the present study is to compare the opinions and educational ideas of Abu Nasr Farabi and Immanuel Kant about the philosophy of teachers. At the beginning of the work, for each philosopher, Shahral discussed scientific works and philosophical opinions, and below them discussed topics such as definition, position, principles, goals, methods of education, as well as personal and professional characteristics of the teacher from the point of view of two great thinkers of the West and East is indicated. This research is classified as a comparative research, and its tools include survey forms, and the data has been collected and analyzed using qualitative analytical methods. The results of the research show that each of them expressed certain thoughts about education and training and being a teacher based on their knowledge, worldview and philosophical thoughts. Because Kant does not accept anything beyond human existence and practical reason, Kant considers education as a completely human thing. Kant s educational system, while emphasizing the student s activity, is a teacher-centered system and proposes the Socratic teaching method. But Farabi s opinions have a religious color, and religion is the creator of his thoughts and the main basis of his education. This main basis casts a shadow on his educational system as an umbrella, and he considers the main teacher of man to be the active intellect, and the main teaching methods considered by Farabi are persuasion and argument. Farabi s opinions are somewhat more consistent with the current education system according to the above documents.
