توسعه حرفه اي معلمان؛ مسير سبز رشد و بالندگي يادگيري مادام العمر

professional development of teachers; The green path of lifelong learning growth

نظام آموزشي داراي اركان متعددي است كه هركدام نقش قابل توجه خود را در چرخه ي آموزشي دارند و همانند يك سيستم عمل مي كنند كه نقص يا عدم كارايي در يك بعد شامل تزلزل ساير ابعاد خواهد شد. اندوخته ارزشمند هر سازمان كاركنان آن هستند، يكي از ابعاد بسيار مهم در نظام آموزشي معلم است. معلم نه تنها يكي از متغيرهاي نيازمند تحول است بلكه نياز دائمي به اين امر احساس مي شود. يكي از ابزارها جهت رشد و قرار گرفتن در اين مسير توسعه حرفه اي معلمان است، در واقع توسعه حرفه اي مسير يادگيري مادام العمر است، سفري كه در طول حرفه ي معلمي به صورت دائمي جريان دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسي ميزان توجه به توسعه حرفه اي معلم در سند تحول بنيادين كشور و قياس آن با شاخص هاي جهاني صورت گرفته است. در اين پژوهش از روش تحليل محتواي كيفي استفاده شد. روش گردآوري داده ها توصيفي و استفاده از فن تحليل محتوا بود. آنچه از تحليل داده ها به دست آمد در 5 تم يادگيري فردي، يادگيري مشاركتي، يادگيري فعال، دوره هاي ضمن خدمت مبتني بر نيازسنجي و استانداردهاي حرفه اي بود. نتايج به دست آمده نشان دهنده آن است كه در سند تنها به ابعاد محدودي از توسعه حرفه اي معلمان در مقايسه با شاخص هاي جهاني پرداخته شده است و توجه به اين نگرش و مدنظر قرار دادن آن تنها در مرحله ي اهداف باقي مانده و در ظاهر نظام آموزشي قرار گرفته و به ژرفاي آن در زيرپوست نظام توجهي نشده است.

The educational system has several elements, each of which has its own significant role in the educational cycle and acts like a system that the failure or lack of efficiency in one dimension will include the weakening of other dimensions. The valuable resource of any organization is its employees, one of the most important dimensions in the teacher education system. The teacher is not only one of the variables in need of transformation, but there is a constant need for this. One of the tools to grow and be on this path is the professional development of teachers, in fact, professional development is a path of lifelong learning, a journey that is ongoing throughout the teaching career. The present study aims to investigate the amount of attention paid to the professional development of teachers in the country s fundamental transformation document and compare it with global indicators. Qualitative content analysis method was used in this research. The data collection method was descriptive and using the content analysis technique. What was obtained from the data analysis was in 5 themes of individual learning, cooperative learning, active learning, in-service courses based on needs assessment and professional standards. The obtained results show that in the document, only limited aspects of the professional development of teachers have been discussed in comparison with global indicators, and attention to this attitude and taking it into consideration is only at the stage of remaining goals and in the appearance of the system. Education has been placed and its depth has not been paid attention to under the skin of the system.