كليدواژه :
آموزش تلفيقي , مطالعه تطبيقي , كشورهاي پيش‌رو , آموزش عالي ايران
چكيده فارسي :
هدف اين مطالعه بررسي چالش‌ها و نوآوري‌هاي آموزش تلفيقي بعنوان راهي براي برون رفت از آموزش قرنطينه‌اي به منظور توسعه و ارتقاي كيفيت اين آموزش در دانشگاه‌هاي ايراني است. در اين زمينه پژوهشگر از رويكرد پژوهش كيفي و روش مطالعه تطبيقي بهره جسته است. جامعه هدفمند مورد مطالعه از ميان كشورهاي پيش‌رو در زمينه آموزش تلفيقي دانشگاه‌هاي(بوستون، يورك، منچستر، آموزش هنگ كنگ، باز مالزي) كه ضمن توجه به پيش‌رو بودن اين دانشگاه‌ها در زمينه آموزش‌هاي تلفيقي، به ويژگي تشابه ساختاري نظام آموزش عالي كشور نيز توجه شده؛ انتخاب و سپس از الگوي چهار مرحله‌اي جرج برودي براي تحليل داده‌هاي گردآوري شده استفاده شد. تحليل ژرف يافته‌ها بيان‌گر آن است كه هر پنج دانشگاه موفق مورد مطالعه تعريف مشخص و نظامندي از آموزش تلفيقي به طور رسمي ارائه داده و در اين راستا فعاليت‌هاي هدفمندي را چون توسعه زيرساخت‌هاي فناوري، پشتيباني‌هاي آموزشي و فناوري، شيوه تدريس كارآمد با توجه به ماهيت آموزش تلفيقي در اين دوره‌ها پي‌گرفته‌اند. همچنان نگاهي به ساختار نظام عالي و نوع اين دانشگاه‌ها نشان از آن دارد كه دانشگاه‌هايي كه به وابسته ساختار و نوع نهاد از استقلال بيشتري برخوردار بوده‌‌اند، مولفه‌هايي مورد مطالعه را با نوآوري و خلاقيت بيشتري پوشش داده‌اند اين در حالي است كه حوزه اختيارات و تصميم‌گيري‌ها در دانشگاه‌هايي با نظام‌هاي نيمه متمركز كمي محدودتر است و به همان‌نسبت نيز ردپايي از برنامه‌هايي همچون حمايت مالي از ايده‌هاي خلاقانه درآموزش مجازي، سرمايه‌گذاري در حوزه‌هاي فناوري و يا همكاري با نهادها و شركت‌هاي خصوصي فناوري اطلاعات كم‌رنگ است ويا ديده نمي‌شود.
چكيده لاتين :
The purpose of this study is to investigate the challenges and innovations of integrated education as a way to get out of quarantine education in order to develop and improve the quality of this education in Iranian universities. In this field, the researcher has used the qualitative research approach and the comparative study method. The target population studied is among the leading countries in the field of integrated education, universities (Boston, York, Manchester, Hong Kong Education, and Malaysia) which, while paying attention to the leadership of these universities in the field of integrated education, also pay attention to the structural similarity of the country s higher education system. done; George Brodie s four-stage model was selected and then used to analyze the collected data. The in-depth analysis of the findings shows that all the five successful universities under study have officially presented a specific and systematic definition of integrated education and in this regard targeted activities such as the development of technological infrastructure, educational and technological supports, efficient teaching methods according to the nature Combined training has been followed in these courses. Also, a look at the structure of the higher education system and the type of these universities shows that the universities that have enjoyed more independence depending on the structure and type of institution, have covered the studied components with more innovation and creativity, while the area of authority and decisions in Universities with semi-centralized systems are a little more limited, and correspondingly, traces of programs such as financial support for creative ideas in virtual education, investment in technology fields, or cooperation with private information technology institutions and companies are faint or not visible.
