بررسي ميزان مشاركت والدين دانش‌آموزان مبتلا به اختلالات يادگيري با مراكز مشكلات ويژه يادگيري از ديدگاه معلمان دوره ابتدايي استان اصفهان

Investigating the level of participation of parents of students with learning disorders with special learning difficulties centers from the perspective of elementary school teachers in Isfahan province

يادگيري از عمده مسائلي است كه بشر قرن‌هاست به چگونگي و اشكال مختلف آن مشغول است. در اين مسير تنوع بسيار زياد و گسترش زماني يادگيري انسان كه به وسعت طول عمر اوست، باعث شده است عليرغم تفاوت‌هاي زيادي كه در يادگيري با هم دارند، برخي افراد در روند عادي يادگيري و آموزش دچار مشكل شوند. مشاركت والدين در خصوص يادگيري و موفقيت تحصيلي كودكان از اهميت بالايي برخوردار است و اين مشاركت براي موفقيت دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري از عوامل ضروري است. از اين رو هدف پژوهش حاضر بررسي ميزان مشاركت والدين دانش‌آموزان مبتلا به اختلالات يادگيري با مراكز مشكلات ويژه يادگيري از ديدگاه معلمان دوره ابتدايي استان اصفهان است. روش انجام پژوهش حاضر كمي مي‌باشد. جامعه آماري اين مطالعه معلمان دوره ابتدايي است كه تاكنون دانش‌آموز با اختلالات يادگيري به مراكز مشكلات ويژه يادگيري استان اصفهان ارجاع داده‌‌اند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها پرسشنامه محقق ساخته بود. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از نرم‌افزار آماري SPSS نسخه 26 استفاده شد. پايايي پرسشنامه با روش آلفاي كرونباخ (83/0) و پايايي تركيبي و همچنين روايي همگرا و روايي ظاهري و محتوايي بر اساس نظرات اساتيد در حوزه تعليم و تربيت سنجيده شد. نتايج نشان داد ميزان مشاركت والدين دانش‌آموزان مبتلا به اختلالات يادگيري با مراكز مشكلات ويژه يادگيري از ديدگاه معلمان ابتدايي استان اصفهان نامناسب و كمتر از ميانگين برآورد مي‌شود.

Learning is one of the main issues that mankind has been busy with for centuries in its various ways and forms. In this way, the great variety and time expansion of human learning, which is as wide as his life span, has caused some people to have problems in the normal process of learning and education, despite the many differences they have in learning. Therefore, parents participation in the learning and success of children with learning disabilities is an essential factor. Therefore, the aim of the present study is to investigate the participation of parents of students with learning disorders with special learning difficulties centers from the perspective of elementary school teachers in Isfahan province. The method of conducting the present research is quantitative. The statistical population of this study is primary school teachers who have referred students with learning disabilities to special learning problems centers in Isfahan province. The data collection tool was a researcher-made questionnaire. SPSS version 26 statistical software was used for data analysis. The reliability of the questionnaire was measured by Cronbach s alpha method (0.83) and combined reliability as well as convergent validity and face and content validity based on the opinions of professors in the field of education. The results showed that the participation rate of parents of students with learning disorders with special learning difficulties centers is inappropriate and lower than average from the perspective of elementary teachers in Isfahan province.