بررسي تطبيقي استفاده از فناوري در آموزش دوران كرونا و پسا كرونا در مقطع ابتدايي كشور هاي ايران و مالزي

A comparative study of the use of technology in education in the era of Corona and post-Corona at the primary level in Iran and Malaysia

هدف از پژوهش حاضر ، بررسي تطبيقي استفاده از فناوري در آموزش دوران كرونا در مقطع ابتدايي ايران و مالزي مي باشد. اين تحقيق از نظر ماهيت از نوع پژوهش هاي كيفي، از نظر ميزان كنترل متغيرها از نوع غير آزمايشي، از نظر هدف در زمره پژوهش هاي كاربردي و از جهت روش ، تطبيقي مي باشد كه با كمك مراحل الگوي جرج بردي كه شامل توصيف ، تفسير ،همجواري ،مقايسه است انجام گرفته است. اطلاعات مورد نياز براي پاسخ به سوال هاي پژوهش از طريق مطالعه كتابخانه اي جمع آوري شده است. يافته هاي تحقيق نشان داده است، مالزي در زمان شيوع ويروس كرونا پس از تعطيلي مدارس ابتدا از رسانه هايي مثل توئيتر و فيسبوك براي اطلاع رساني به والدين استفاده كرده اند و سپس رسانه هاي ديگري مثل google classroom وارد چرخه آموزش شد. 40 درصد از دانش آموزان مقطع ابتدايي مالزيايي دستگاه الكترونيك براي آموزش مجازي را نداشتند. ايران پس از شيوع كرونا مدارس بسته شد و معلمان تدريس را در پيام رسان هاي داخلي و خارجي شروع نمودند اما پس از مدتي پيام رسان شاد طراحي و در دسترس معلمان و دانش آموزان قرار داده شد تا آموزش در يك پيام رسان صورت گيرد. ضمنا تعداد زيادي از دانش آموزان امكانات دسترسي به فضاي مجازي نداشتند ينابر اين دولت يكسري تدابير براي آن ها انديشيد. در هر دو كشور از برنامه هاي تلوزيوني براي آموزش از راه دور استفاده كردند. در هر دو كشور نتيجه مشترك بدين صورت بود كه آموزش مجازي نمي تواند به طور كامل جايگزين آموزش حضوري شود بلكه مي تواند به عنوان مكمل استفاده شود.

The purpose of this research is to compare the use of technology in education in the era of Corona in Iran and Malaysia. This research is qualitative research in terms of nature, non-experimental in terms of variable control, applied research in terms of purpose, and comparative in terms of method, with the help of the stages of George Brady s model, which includes description, interpretation, Adjacency, comparison is done. The information needed to answer the research questions was collected through library study. Research findings have shown that during the spread of the Corona virus, after school closures, Malaysia first used media such as Twitter and Facebook to inform parents, and then other media such as Google Classroom entered the cycle of education. 40% of Malaysian primary school students did not have an electronic device for virtual education. After the spread of Corona virus in Iran, schools were closed and teachers started teaching on domestic and foreign messengers, but after some time, Shad messenger was designed and made available to teachers and students so that education can be done in a messenger. In addition, a large number of students did not have access to the virtual space, so this government thought of a series of measures for them. In both countries, they used television programs for distance education. However, virtual education in both countries brings with it many challenges that are not suitable for the education of students.