تأثير هوش فرهنگي و هوش هيجاني بر فرسودگي شغلي معلمان زن و مرد ابتدايي شهر سقز در دوران پساكرونا

The effect of cultural intelligence and emotional intelligence on job burnout of male and female primary school teachers in Saghez in the post-corona era

هدف اين پژوهش تأثير هوش فرهنگي و هوش هيجاني بر فرسودگي شغلي معلمان زن و مرد ابتدايي شهر سقز در دوران پساكرونا بود. نوع روش تحقيق همبستگي بود. جامعه آماري تحقيق شامل كليه معلمان شاغل به تدريس در مدارس ابتدايي شهرستان سقز بود كه بر اساس آخرين آمار تعداد 1584 نفر تخمين گرديد. براي تعيين حجم نمونه از فرمول كوكران استفاده گرديد و تعداد 309 نفر به عنوان حجم نمونه مشخص شدند. شيوه توزيع پرسشنامه‌ها به صورت تصادفي ساده بود. ابزار سنجش شامل هوش فرهنگي آنگ و ايرلي (2004) با پايايي 788/0، پرسشنامه هوش هيجاني بار_آن (2006) با پايايي 796/0 و پرسشنامه فرسودگي شغلي مسلش و جكسون (1986) با پايايي 805/0 بود. آزمون‌هاي مورد استفاده در اين تحقيق شامل آمارهاي همبستگي و رگرسيون در محيط نرم‌افزاري اس‌پي‌اس‌اس بود. نتايج نشان داد بين مؤلفه‌هاي هوش فرهنگي با فرسودگي شغلي معلمان زن و مرد مدارس ابتدايي شهر سقز در دوران پساكرونا به تفكيك جنسيت رابطه معني‌داري وجود دارد. بين مؤلفه‌هاي هوش هيجاني با فرسودگي شغلي معلمان زن و مرد مدارس ابتدايي شهر سقز در دوران پساكرونا به تفكيك جنسيت رابطه معني‌داري وجود دارد. 3/8 درصد نمرات فرسودگي شغلي معلمان ابتدايي زن شهرستان سقز ناشي از نمرات هوش فرهنگي و هوش هيجاني آنها و 3/11 درصد نمرات فرسودگي شغلي معلمان ابتدايي مرد شهرستان سقز ناشي از نمرات هوش فرهنگي و هوش هيجاني آنها مي‌باشد. با افزايش ميزان هوش فرهنگي و هوش هيجاني، ميزان فرسودگي شغلي معلمان ابتدايي زن و مرد شهر سقز كاهش پيدا مي‌كند. در واقع، هوش فرهنگي و هوش هيجاني مي‌تواند فرسودگي شغلي معلمان ابتدايي زن و مرد شهر سقز را به صورت منفي و معكوس پيش‌بيني كند. اين مطالعه جنبه‌هايي را شناسايي مي‌كند كه مي‌تواند به معلمان كمك كند تا مهارت‌هاي هوش فرهنگي و ويژگي‌هاي هوش هيجاني خود را بهبود بخشند و توسعه دهند

The purpose of this research was the effect of cultural intelligence and emotional intelligence on job burnout of male and female elementary school teachers in Saghez city in the post-corona era. The type of research method was correlation. The statistical population of the research included all the teachers working in primary schools of Saghez city, which was estimated to be 1584 people based on the latest statistics. To determine the sample size, Cochran s formula was used and the number of 309 people was determined as the sample size. The method of distributing questionnaires randomly was simple. The measurement tools included Ang and Airli s cultural intelligence (2004) with a reliability of 0.788, emotional intelligence questionnaire by Bar-An (2006) with a reliability of 0.796, and Moslesh and Jackson s job burnout questionnaire (1986) with a reliability of 0.805. The tests used in this research included correlation and regression statistics in the SPSS software environment. The results showed that there is a significant relationship between the components of cultural intelligence and the burnout of male and female primary school teachers in Saghez city in the post-corona era by gender. There is a significant relationship between the components of emotional intelligence and job burnout of male and female primary school teachers in Saghez city in the post-corona era by gender. 8.3 percent of the burnout scores of female elementary school teachers in Saghez city are caused by their cultural intelligence and emotional intelligence scores, and 11.3 percent of the burnout scores of male elementary school teachers in Saghez city are caused by their cultural intelligence and emotional intelligence scores. By increasing the level of cultural intelligence and emotional intelligence, the level of burnout of male and female elementary school teachers in Saghez city decreases. In fact, cultural intelligence and emotional intelligence can negatively and inversely predict job burnout of male and female elementary school teachers in Saghez city. This study identifies aspects that can help teachers improve and develop their cultural intelligence skills and emotional intelligence characteristics.