اثربخشي سبك‌هاي يادگيري و خلاقيت بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دوره دوم ابتدايي (عادي و چندپايه) در دوران پسا كرونا

The effectiveness of learning styles and creativity on the academic progress of second-year primary school students (normal and multi-grade) in the post-corona era

اين تحقيق به دنبال بررسي اثربخشي سبك‌هاي يادگيري و خلاقيت بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دوره دوم ابتدايي (عادي و چندپايه) در دوران پسا كرونا مي‌باشد. تحقيق حاضر از نظر هدف كاربردي و از نظر روش پژوهش توصيفي_همبستگي و از نظر گردآوري داده‌ها رويكرد پيمايشي بود. جامعه آماري تحقيق شامل كليه دانش‌آموزان شاغل به تحصيل در دوره دوم ابتدايي (مدارس عادي و چندپايه) شهرستان سقز در سال تحصيلي 1400-1401 بود كه برابر با آخرين آمارها شامل 4890 نفر بودند. با استفاده از فرمول كوكران تعداد 356 نفر به عنوان حجم نمونه مشخص گرديد. ابزار سنجش شامل پرسشنامه پيشرفت تحصيلي فام و تيلور (1990)، پرسشنامه سبك‌هاي يادگيري كلب (2005) و پرسشنامه خلاقيت تورانس (1979) بود. آزمون‌هاي مورد استفاده در اين تحقيق شامل آمارهاي توصيفي (فراواني، درصد) و آمارهاي استنباطي (همبستگي و رگرسيون) بود. يافته‌ها نشان داد بين خلاقيت با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دوره دوم مدارس عادي و چندپايه شهرستان سقز در دوران پسا كرونا رابطه معني‌دار وجود دارد. بين سبك‌هاي يادگيري با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دوره دوم مدارس عادي و چندپايه شهرستان سقز در دوران پسا كرونا رابطه معني‌دار وجود دارد. 4/15 درصد نمرات پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دوره دوم ابتدايي مدارس عادي شهرستان سقز ناشي از نمرات سبك‌هاي يادگيري و خلاقيت آنها و 0/20 درصد نمرات پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دوره دوم ابتدايي مدارس عادي شهرستان سقز ناشي از نمرات سبك‌هاي يادگيري و خلاقيت آنها مي‌باشد. با افزايش ميزان سبك‌هاي يادگيري و خلاقيت، ميزان پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دوره دوم ابتدايي مدارس عادي و مدارس چندپايه شهرستان سقز افزايش پيدا مي‌كند. در واقع، سبك‌هاي يادگيري و خلاقيت مي‌تواند پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دوره دوم ابتدايي مدارس عادي و مدارس چندپايه شهرستان سقز را به صورت مثبت و مستقيم پيش‌بيني كند.

This research seeks to investigate the effectiveness of learning styles and creativity on the academic progress of Second period elementary school students (regular and multi-grade) in the post-corona era. The present research was applied in terms of purpose, descriptive-correlation in terms of research method, and survey approach in terms of data collection. The statistical population of the research included all the students studying in the second elementary school (normal and multi-grade schools) of Saghez city in the academic year 2021-2022, which is equal to the latest statistics, including 4890 people. Using Cochran s formula, the number of 356 people was determined as the sample size. The measurement tools included Pham and Taylor s academic achievement questionnaire (1990), Kolb s learning styles questionnaire (2005) and Torrance s creativity questionnaire (1979). The tests used in this research included descriptive statistics (prevalence, percentage) and inferential statistics (correlation and regression). The findings showed that there is a significant relationship between creativity and the academic progress of students of the second period of normal and multi-grade schools in Saghez city in the post-corona era. There is a significant relationship between learning styles and the academic progress of students of the second period of normal and multi-grade schools in Saghez city in the post-corona era. 15.4 percent of the academic achievement scores of the students of the second period of primary schools in Saghez city are caused by the scores of their learning and creativity styles and 0.20% of the academic achievement scores of the students of the second period of primary schools in Saghez city are due to the scores of their learning styles and creativity. By increasing the amount of learning styles and creativity, the level of academic progress of students of the second period of elementary schools in Saghez city increases. In fact, learning styles and creativity can positively and directly predict the academic progress of students in the second period of elementary schools in Saghez city.