جامعه پذيري سازماني معلمان جديدالورود (تازه كار)

هدف از اين پژوهش بررسي جامعه‌پذيري سازماني معلمان تازه كار مي‌باشد. در طول اين تحول (يعني جامعه‌پذيري سازماني) است كه معلمان آغاز به پرورش مهارت‌ها و عاداتي مي‌كنند كه اساس موفقيت آموزشي آن‌ها در آينده را تشكيل مي‌دهد. نمونه‌اي از 25 معلم تازه كاركه در دبيرستان دولتي تدريس مي‌كنند و 25 معلم تازه كاركه در دبيرستان‌هاي غيرانتفاعي انگليسي تدريس مي‌كنند، از ميان فارغ‌التحصيلان دوره چهار ساله آموزش معلمان در دانشگاه تربيت معلم انتخاب شدند. اين نمونه متشكل از 28 زن و 22 مرد در محدوده سني 22 تا 29 سال بود. يك رويكرد تركيبي استفاده شد كه در آن تحليل‌هاي كمّي و كيفي براي به دست آوردن ديدگاه‌ها و افكار شخصي معلمان جديد با توجه به چالش‌هاي موجود در محل كارشان براي به دست آوردن شباهت‌ها و تفاوت‌هاي بين دو گروه به كار گرفته شدند. نتايج حاكي از آن بود كه جامعه‌پذيري سازماني بخش اصلي بحث برانگيز براي معلمان تازه كار مدارس دولتي بود. همچنين نتايج نشان داد جامعه‌پذيري سازماني معلمان مبتدي در مدارس غيرانتفاعي سريعتر از معلمان مدارس دولتي اتفاق مي‌افتد و معلمان مدارس غيرانتفاعي مشكلات كمتري نسبت به همتايان خود داشتند. به طور كلي نتايج نشان داد كه فرآيند جامعه پذيري سازماني يك شرط جدايي ناپذير است كه بايد به صورت طولي دنبال شود. گذر زمان ممكن است چالش‌هاي معلمان مدارس دولتي و غيرانتفاعي را با توجه به تأثير زمينه و همچنين محيط تدريس بهتر نشان دهد.