بررسي تطبيقي برنامه درسي دوره تحصيلي ابتدايي ايران و كشورهاي فرانسه، مالزي و فنلاند

Comparative study of the curriculum of the elementary education period of Iran and the countries of France, Malaysia and Finland

سيستم آموزشي بخصوص آموزش و پرورش هر كشوري چه توسعه يافته و چه در حال توسعه مؤثر و كارآمدترين رشد و پرورش نگرش، دانش، شخصيت و .... در بين دانش آموزان و ديگر افراد جامعه است. آموزش و پررش يكي از نهادهاي اصلي جامعه است و راز موفقيت و پيشرفت آينده يك كشور است كه تعليم و تربيت انسان مطلوب را براي ساختن جامعه پيشرفته آينده بر عهده دارد. براي ساختن انسان مطلوب به يك نظام آموزشي كارآمد نياز است كه ساختار آن اعم از مواد درسي، دانش‌آموز، معلم، وسايل آموزشي، فضا و ... و ارتباط آن‌ها باهمديگر بايد در نظر گرفته شود تا اهداف موردنظر تحقق يابد. استفاده از تجارب جوامع مختلف در حل مشكلات آموزش‌وپرورش، منجر به كسب توانايي در رفع موانع و مشكلات آموزشي خود نيز مي‌شود و تحقق اين هدف با مطالعه‌ي تطبيقي آموزش ‌و پرورش امكان‌پذير است. هدف از پژوهش حاضر بررسي تطبيقي برنامه درسي دوره تحصيلي ابتدايي بين ايران و كشورهاي فرانسه، مالزي و فنلاند مي باشد. اين پژوهش يك پيمايش تطبيقي است و اطلاعات مورد نياز آن براي پاسخ‌گويي به پرسش‌ها از طريق اسناد و مدارك كتاب‌خانه‌اي و گزارش‌هاي تحقيقي و جستجو در شبكه جهاني اينترنت مرتبط مانند يونسكو و وزارت آموزش‌و پرورش در مورد كشورهاي مورد مطالعه (ايران، فرانسه، مالزي و فنلاند) گردآوري شده است. الگوي مورد استفاده در اين زمينه الگوي بردي است كه 4 مرحله‌ي 1-توصيف؛ 2-تفسير؛ 3-هم جواري و 4- مقايسه را در مطالعات تطبيقي مشخص مي‌كند. بر اساس اين الگو ابتدا اطلاعات مورد نياز درباره‌ي چند كشور از منابع معتبر گردآوري و تفسيرشده است؛ سپس طبقه‌بندي و در مرحله‌ي آخر تفاوت‌ها متشابهات مورد بررسي و مقايسه قرار گرفته‌اند. نمونه‌هاي مورد بررسي كشورهاي ايران فرانسه، مالزي و فنلاند مي‌باشند. در قسمت يافته هاي پژوهش به اهداف دوره ابتدايي، محتواي درسي ابتدايي، روش‌هاي تدريس و ارزشيابي پرداخته شده است. مي توان نتيجه گرفت كه توسعه و پيشرفت و بالابردن كيفيت آموزشي هر كشور در دنياي مدرن امروز نيازمند تغييرات اساسي در آموزش و پرورش، رويكردهاي آموزشي و زمينه هاي آن و به طبع تعامل با ديگر كشورها از بعد بين الملل و مقايسه با آنها است.

The educational system, especially the education of any country, whether it is developed or under development, is the most effective and efficient way to develop attitudes, knowledge, personality, etc. among students and other members of the society. Education is one of the main institutions of the society and the secret of the future success and progress of a country is that it is responsible for the education and training of the desired people to build the advanced society of the future. In order to create a desirable human being, an efficient educational system is needed, the structure of which includes course materials, students, teachers, educational tools, space, etc. Using the experiences of different communities in solving educational problems leads to the ability to solve educational obstacles and problems, and the realization of this goal is possible with the comparative study of education. The purpose of this research is to compare the curriculum of the elementary school between Iran and the countries of France, Malaysia and Finland. This research is a comparative survey and the information needed to answer the questions through library documents and research reports and search on the global internet related network such as UNESCO and the Ministry of Education about the countries under study (Iran, France, Malaysia and Finland) ) Collected. The model used in this context is the Bardi model, which has 4 stages: 1-description; 2- Interpretation; 3- Adjacency and 4- It specifies the comparison in comparative studies. Based on this model, the required information about several countries has been collected and interpreted from reliable sources; Then the classification and in the last stage the differences and similarities have been examined and compared. The examined examples of the countries of Iran are France, Malaysia and Finland. In the research findings part, the objectives of the primary course, the content of the primary course, teaching and evaluation methods have been discussed. It can be concluded that the development and progress and raising the educational quality of any country in today s modern world requires fundamental changes in education, educational approaches and its fields, as well as interaction with other countries from the international perspective and comparison with them. Is.