نابرابري آموزشي و تبعيض قومي-نژادي در حوزه آموزش مورد مطالعه دانش آموزان شهرستان اهواز سال تحصيلي( 1401-1400)

Educational inequality and ethnic-racial discrimination in the field of education The study of Ahvaz city students in the academic year (1400-1401)

پژوهش حاضر ، به منظور بررسي و كشف شاخص هاي نابرابري هاي آموزشي در ميان دانش آموزان شهرستان اهواز انجام گرفته است.اين تحقيق از نوع توصيفي تحليلي وجامعه آماري ، 130000نفر دانش آموز مقطع ابتدايي كه ازطريق فرمول كوكران 383 نفر به عنوان نمونه آماري به شيوه نمونه گيري طبقه اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته است كه روايي محتوايي پرسشنامه توسط صاحبنظران تاييد وپايايي آن پس از اجراي آزمايشي از طريق آلفاي كرونباخ بالاتر از 8/0بدست آمد. داده ها ي پژوهش با روش آمار توصيفي و استنباطي و با استفاده از نرم افزار ( SPSS ) به كمك ضريب همبستگي پيرسون ،رگرسيون چند گانه وآزمون تي تحليل شد. يافته هاي پژوهش حاكي از وجود يك الگوي رابطه معنا داري و مستقيم بين شاخص هاي متغيرهاي مستقل وضعيت خانوادگي اقوام و سيستم آموزشي با متغير وابسته نابرابري هاي آموزشي حكايت دارد.همچنين مهمترين شاخص هاي نابرابري آموزشي عبارتنداز :ساختار خانواده ، حساسيت والدين و همچنين شاخص هاي سيستم آموزشي شامل: ادراك دانش آموزان از جو انضباطي وارتباط با فضاي مدرسه مي باشدو نتايج پژوهش حكايت از رابطه بين متغير هاي مستقل و متغير وابسته دارد.

The present research was conducted in order to investigate and discover the indicators of educational inequalities among the students of Ahvaz city. This research is of a descriptive, analytical and statistical type, 130,000 primary school students, of which 383 were selected as a statistical sample using the Cochran formula. They were selected stratified. The research tool was a questionnaire made by the researcher, the content validity of the questionnaire was confirmed by the experts and its reliability was higher than 0.8 through Cronbach s alpha. The research data were analyzed by descriptive and inferential statistics using SPSS software with the help of Pearson s correlation coefficient, multiple regression and t-test. The findings of the research indicate the existence of a meaningful and direct relationship pattern between the indicators of the independent variables of the family status of relatives and the educational system with the dependent variable of educational inequalities. Also, the most important indicators of educational inequality are: family structure, parents sensitivity and also indicators the educational system includes: students perception of the disciplinary atmosphere and the relationship with the school environment, and the research results indicate the relationship between independent variables and dependent variables.