اقدام پژوهي: چگونه توانستيم با روش هاي نوين ديكته دانش آموزان كلاس سوم را بهبود ببخشيم؟

در سه ماهه نخست سال تحصيلي متوجه شدم دانش آموزان كلاس سوم در نوشتن ديكته به خوي عمل نمي كنند و چندان علاقه اي هم به نوشتن ديكته ندارند با مشورت با همكارانم و معلم سال گذشته ايشان ،به ضعف دانش آموزان در ديكته در پايه هاي ديگر هم پي برديم .اين سؤال براي ما پيش آمد كه چگونه ديكته و املاي دانش آموزان را بهبود ببخشيم ؟با همكاري معلم سال قبل پژوهش را آغاز كرديم.با استفاده از روش هاي مصاحبه و نظر سنجي از دانش آموزان ،اولياءو همكاران ،پرسشنامه ،مشاهده مستقيم ومطالعه كتاب ها ،مجلات و اقدام پژوهي ها به جمع آوري اظلاعات و شواهد پرداختيم .پس از تجزيه و تحليل يافته ها پي برديم كه عوامل زيادي در ضعف املاي دانش آموزان تأثير داشته است كه برخي از آنها همچون نداشتن علاقه ،اعتماد به نفس ،ضعف در حافظه ديداري و شنيداري مروبوط به دانش آموزان بود و برخي ديگر همچون استفاده نكردن از روش هاي نوين و خلاق و تأكيد برروش سنتي ،آشنا نبودن معلم به روش ها ي نوين به معلم مربوط مي شد.از عوامل ديگر مي توان عدم آشنايي اوليا ءبه ارزشيابي توصيفي و انواع ارزشيابي و تأكيد آنها برروش هاي سنتي اشاره كرد.پس از بررسي عوامل ،راه حل هايي را انتخاب كرديم همچون :استفاده از انواع املا (بدون نقطه ،جدول كوش ياب ،مكعب جورچين ،مسابقه حروف چين ،...)براي تقويت دقت و حافظه ديداري ،املاي گروهي،املاي سفره اي براي تقويت اعتماد به نفس ،استفاده از بازي و مسابقه و تشويق و بازخورد به موقع و..... راه حل هاي انتخابي را اجرا كرديم .از روش هاي نوين و خلاق ،آزمون هاي عملكردي ، خوسنجي و همسال سنجي و بازي و تشويق هم بهره گرفتيم .جالب اين بود كه پس از بررسي برگه هاي املا و پرسشنامه ها نتايج مطلوبي به دست آورديم وضعيت املاي دانش آموزان بهبود يافته بود و دانش آموزان با علاقه در ساعت املا حضور پيدامي كردندو روش هاي خلاق و نوين را با اشتياق انجام مي دادند و معلم هم كمتر خسته ميشد و يادگيري هم با ثبات تر و در سطوح بالاتر انجام مي گرفت.