مقايسه تأثير آموزش به روش سنتي و حضور در بستر محيط‌زيست مبتني بر رويكرد سازنده‌گرايي بر يادگيري، يادسپاري و نگرش‌ محيط‌زيستي دانش‌آموزان پايه 11 در درس انسان و محيط‌زيست

هدف پژوهش حاضر مقايسه تأثير آموزش به روش سنتي و حضور در بستر محيط‌زيست مبتني بر رويكرد سازنده گرايي بر يادگيري، يادسپاري و نگرش محيط‌زيستي دانش‌آموزان پايه 11 در درس انسان و محيط‌زيست است. در اين پژوهش حجم نمونه دو كلاس 28 نفره پايه 11 در شهر مريوان در دو گروه آزمايش بودند كه جمعاً 56 نفر حجم نمونه را تشكيل دادند. روش نمونه‌گيري در اين پژوهش تصادفي چندمرحله‌اي است. در اين پژوهش از دو پرسشنامه يادگيري - يادسپاري و نگرش محيط‌زيستي استفاده شده است كه براي طراحي سؤالات اين پرسشنامه از كتاب انسان و محيط‌زيست پايه 11 استفاده شده است. پرسشنامه يادگيري و يادسپاري از سؤالات يكساني برخوردار هستند كه تعداد سؤالات اين پرسشنامه 40 گويه است. تعداد سؤالات پرسشنامه نگرش محيط‌زيستي 15 گويه است. در مرحله پيش‌آزمون، پرسشنامه يادگيري و نگرش بين دانش‌آموزان هر دو كلاس توزيع شد. طي سه ماه، آموزش به روش سنتي براي يك كلاس و آموزش به روش حضور در بستر محيط‌زيست مبتني بر رويكرد سازنده‌گرايي براي كلاس ديگر اجرا شد. بعد از اتمام دوره‌هاي آموزشي به دو روش ذكرشده، پس‌آزمون يادگيري و نگرش محيط‌زيستي براي دانش آموزان هر دو كلاس انجام گرديد. در آخرين مرحله يك ماه بعد از اجراي پس‌آزمون يادگيري، آزمون يادسپاري انجام شد. براي بررسي نرمال بودن توزيع داده ها، از آزمون كولموگروف-اسميرنوف و براي بررسي فرضيه‌هاي پژوهش از آزمون آماري تحليل كوواريانس استفاده شده است. نتايج سؤال‌هاي اصلي اول تا سوم پژوهش نشان مي‌دهد كه روش حضور در بستر محيط‌زيست مبتني بر رويكرد سازنده‌گرايي بر يادگيري، يادسپاري و نگرش دانش آموزان تأثير بيشتري داشته است. نتايج فرضيه‌هاي فرعي نشان مي‌دهد كه آموزش سنتي بر يادگيري و يادسپاري و نگرش محيط‌زيستي دانش آموزان تأثير دارد. همچنين نتايج فرضيه‌هاي فرعي نشان مي‌دهد كه آموزش در بستر محيط‌زيست مبتني بر رويكرد سازنده‌گرايي بر يادگيري، يادسپاري و نگرش محيط‌زيستي تأثير دارد. بر اساس نتايج اين پژوهش مشخص شد كه آموزش به روش حضور در بستر محيط‌زيست مبتني بر رويكرد سازنده گرايي بر يادگيري، يادسپاري و نگرش محيط‌زيستي دانش‌آموزان بيشتر از آموزش به روش سنتي تأثيرگذار است.