طراحي آموزشي حِكمي ( حكمت بنيان) به عنوان طراحي پژوهي

طراحي آموزشي حِكمي ( حكمت بنيان ) مبتني بر رويكرد بومي حكمي – اجتهادي مدل سازي شد . اين مدل طراحي آموزشي پژوهش محور ، براي طراح آموزش شرايطي فراهم مي كند تا مطابق با ابعاد يادگيري مطلوب، مفروضات ، عادات و الگوهاي ذهني خود را در هر طراحي آموزشي مورد بازبيني و تجديد نظر قرار دهد و به خلق مدل يادگيري متناسب با موقعيت و شرايط مطلوب بپردازد به عبارتي با ذهنيت و تفكر علمي طراحي انجام دهد و با اجراي مراحل آن، يادگيري و ابعاد تغيير در افراد را متناسب با انسان مطلوب عملياتي نمايد. مدل طراحي آموزشي حِكمي ابتدا از تبيين و تفسير انسان مطلوب شروع و با تبيين و تفسير انسان محقق ادامه مي يابد. هر مرحله مبتني بر متدهاي پژوهشي كيفي با كاوش در منابعي كه مي تواند انسان مطلوب و انسان محقق را تبيين نمايد، اجرا مي گردد و سپس براي تبيين و تفسير تغيير انسان محقق به انسان مطلوب عناصر طراحي آموزشي كه شامل تبيين و تفسير ابعاد يادگيري ، اهداف يادگيري ، نقش و تبحرمعلم و شاگرد، توليد محتوا و انتخاب رسانه/ تكنولوژي، تدريس، سنجش و ارزشيابي است، با طرح سوال از مطلوبيت ها و قياس آن با انسان محقق ، تغيير انسان محقق از انسان محقق مطلوب استنطاق و استنتاج مي شود و در نهايت ابعاد طراحي آموزشي حكمي سازماندهي مي گردد. اين پژوهش اولين تلاش براي طراحي آموزشي مبتني بر يك رويكر بومي است بنابراين در اين پژوهش با استفاده از يك رويكرد بومي ابتدا يك مدل طراحي آموزشي با نگاه متفاوت طراحي و سپس با نگاهي كه به مسايل آموزش و پرورش و آموزش عالي در كشور و جهان وجود دارد يك مدل مطلوبيت كه انسان حكيم است پيشنهاد گرديد.