مشكلات يادگيري در مناطق دو زبانه و راه‌هاي ارتباط با دانش‌آموزان دو زبانه

Learning problems in bilingual areas and ways to communicate with bilingual students

زبان وسيله اي براي تفهيم، ارتباط و تفاهم است؛ اما براي كودكان دو زبانه، گاهي سد راه تفهيم، ارتباط و تفاهم مي گردد. به نظر مي رسد مشكل اصلي اين دانش آموزان يادگيري سواد نيست و در درس هايي مانند رياضي، علوم وغيره مشكل ندارند. مشكل آين دسته از دانش آموزان، اين است كه نميتوانند به زباني كه معلم صحبت مي كند، با او ارتباط ادراكي برقرار كنند. زبان براي دانش آموزان فارسي زبان وسيله اي آشنا، در دسترس و براي دانش آموزان غير فارسي زبان، وسيله اي نا آشنا مي باشد. بيشتر وقت و انرژي دانش آموزان غير فارسي زبان، صرف درك زبان و زبان آموزي مي شود و براي سواد آموزي، زمان، انرژي وانگيزه اي نمي ماند. هدف اين تحقيق، بررسي مشكالت دانش آموزان دو زبانه مي باشد كه بي توجهي به اين امر مهم، باعث ناتواني در سواد آموزي، افت و در مواردي ترك تحصيلي دانش آموزان مي شود. كشور ايران نيز با وجود تنوع گويش‌ها، قوميت‌ها و زبان‌ها از تفاوت و تنوع زبان مادري با زبان رسمي كشور برخوردار است و يك چالش را در اين زمينه ايجاد كرده است، بنابراين كودكاني كه هميشه به زبان مادري سخن مي‌گويند و با زبان رسمي كشور سرو كار ندارند هنگام ورود به مدرسه با يك چالش جديد روبرو مي‌شوند كه اين چالش براي خود معلم هم ايجاد مي‌شود.

Language is a means of understanding, communication and understanding; But sometimes for bilingual children, are an obstacle understanding, communication and understanding. It seems that the main problem of these students is not learning literacy and they do not have problems in subjects such as math, science, etc. The problem of this group of students is that they cannot communicate with the teacher in the language he speaks. Language is a familiar and accessible tool for Persian speaking students and an unfamiliar tool for non-Persian speaking students. Most of the time and energy of non-Persian speaking students is spent on understanding the language and language learning, and there is no time, energy or motivation left for literacy. The purpose of this research is to investigate the problems of bilingual students, which neglecting this important issue causes the inability to learn literacy, and in some cases, students drop out of school. Despite the variety of dialects, ethnicities and languages, Iran has the difference and variety of the mother tongue with the official language of the country and has created a challenge in this field, so children who always speak the mother tongue and deal with the official language of the country When they enter school, they face a new challenge, which also creates a challenge for the teacher himself.