بهره گيري از رويكرد يادگيري تركيبي در تدريس ادبيات فارسي

Use of combined Persian language in teaching literature

درس ادبيات فارسي در مدارس و مكان هاي آموزشي ، در بيشتر موارد با استفاده از شيوه هاي سنتي و استفاده از روش تدريس سخنراني و بحث هاي منفعلانه با هدف انتقال مفاهيم به ذهن دانش آموزان و تقويت حافظه آنها است. همواره در آموزش به دنبال ايجاد يادگيري در در دانش آموزان مي باشد.از جمله اهدافي كه در شيوه هاي تدريس نوين در درس ادبيات فارسي به دنبال آن هستيم توجه به فهم، ادراك، تشويق، و ايجاد قدرت تفكر در دانش آموزان مي باشد. رسيدن به اين هدف نيازمند ابزار ها خاصي است. از جمله مهمترين ابزارها در زمينه، بهره گيري از يادگيري تركيبي كه در آن تكنولوژي و رسانه هاي ديجيتال را با كلاس هاي درس معلم محور تلفيق كرده و به فراگيران انعطاف پذيري بيشتري براي شخصي سازي تجربه يادگيري شان مي دهد. با افزايش روز افزون آموزش مجازي و تنوع ابزار هاي مورد استفاده در آن كه همگام با يادگيري حضوري در دانش آموزان روز به روز در حال افزايش است و اين يكي از ابزارها براي اجراي يادگيري تركيبي مي باشد. از اين رو به دنبال آن هستيم كه استفاده متعادل از آموزش به شيوه يادگيري تركيبي را در تدريس ادبيات فارسي مورد بررسي قرار دهيم. پرسش اصلي در تحقيق حاضر آن است كه چگونه مي توانيم از يادگيري تركيبي در انتقال مفاهيم درس ادبيات به دانش آموزان اقدام كنيم؟يافته هاي تحقيق كه با روش توصيفي – تحليلي از منابع مختلف كتابخانه اي و استفاده از تجارب مؤلف در تدريس در دو فضا بدست آمده حاكي از آن است كه آموزش حضوري اگر چه اهميت زيادي در فراگيري درس ادبيات فارسي دارد، اما در شرايط خاص و تعليق آموزش حضوري استفاده مناسب از فضاي مجازي همگام با آموزش حضوري مي تواند يادگيري پايدار در درس ادبيات فارسي را امكان پذير سازد.

Persian literature lessons in schools and educational places, in most cases, using traditional methods and using the teaching method of lectures and passive discussions with the aim of conveying concepts to the minds of students and strengthening their memory. Education always seeks to create learning in students. One of the goals that we are looking for in modern teaching methods in the course of Persian literature is attention to understanding, perception, encouragement, and building thinking power in students. Achieving this goal requires special tools. One of the most important tools in the field is the use of blended learning that combines technology and digital media with teacher-centered classrooms and gives learners more flexibility to personalize their learning experience. With the increasing number of virtual education and the variety of tools used in it, which is increasing day by day in parallel with face-to-face learning among students, this is one of the tools for implementing blended learning. Therefore, we seek to investigate the balanced use of blended learning in teaching Persian literature. The main question in the current research is how we can use blended learning to transfer the concepts of literature course to students. The findings of the research, which were obtained with the descriptive-analytical method from various library sources and using the author s experiences in teaching in two spaces, indicate that face-to-face education, although it is very important in the learning of Persian literature, but in special conditions and suspension Face-to-face education The appropriate use of virtual space together with face-to-face education can make sustainable learning possible in the course of Persian literature.