بررسي تاثير توانمندسازي روانشناختي بر سرسختي شغلي

Investigating the effect of psychological empowerment on job Hardiness

هدف كلي تحقيق حاضر بررسي تاثير توانمندسازي روانشناختي معلمان بر سرسختي شغلي آنان مي ‏باشد. جامعه آماري اين پژوهش عبارت است از كليه ي معلمان مدارس شهر همدان كه است كه با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي و جدول جرسي و مورگان تعداد 186 نفر به عنوان نمونه انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار جمع‏ آوري اطلاعات دو پرسشنامه؛ پرسشنامه توانمندسازي روانشناختي وتن و كمرون(1995) و پرسشنامه سرسختي شغلي مورنو و همكاران (2014) مي باشد. براي آزمون فرضيه ‏هاي تحقيق از آزمون‏هاي كولموگروف-اسميرنف، r پيرسون و رگرسيون استفاده گرديده است. نتايج حاصل بيانگر اين است كه توانمندسازي روانشناختي معلمان و ابعاد آن؛ احساس شايستگي، احساس خودمختاري، احساس مؤثر بودن، احساس معني داري و احساس اعتماد بر سرسختي شغلي مؤثر است.

The general purpose of this research is to investigate the effect of psychological empowerment of Hardiness job on their job tenacity. The statistical population of this research consists of all the teachers of the schools of Hamedan city, 186 people were selected and studied using the multi-stage cluster sampling method and the Jersey and Morgan table. The data collection tool is two questionnaires؛ It is the psychological empowerment questionnaire of Wathen and Cameron (1995) and the job Hardiness questionnaire of Moreno et al. (2014). Kolmogorov-Smirnov, Pearson s r and regression tests were used to test the research hypotheses. The results show that the psychological empowerment of teachers and its dimensions؛ A sense of competence, a sense of autonomy, a sense of being effective, a sense of meaning, and a sense of trust are effective on job Hardiness.