بررسي ديدگاه هاي موجود پيرامون برنامه درسي پنهان

پژوهش حاضر با هدف بررسي ديدگاه هاي موجود پيرامون برنامه درسي پنهان انجام شده است. روش تحقيق كتابخانه اي با استفاده از كتب و مقالات و پايان نامه و... بود. در اين پژوهش در ابتدا مفهوم شناسي برنامه درسي پنهان و تاريخچه برنامه درسي پنهان كه براي نخستين بار توسط بار كيلپاتريك در مقاله ا ي با عنوان «روش پروژه» كه مفهوم يادگيري ضمني را به طور تلويحي در قلمرو برنامه درسي پنهان به كار برد، بيان گرديد و سپس فيليپ جكسون طي پژوهش خود تحت عنوان« زندگي در كلاس درس» بار علمي واژه «برنامه درسي پنهان» را بيان كرد و با تشخيص سه عنصر جمعيت، قدرت و تشويق، به معلمان اين درس بزرگ را آموخت كه به مسايل كلاس درس توجه بيشتري داشته باشند و دنياي كلاس درس را با ديدي عميق تر بنگرند. پس از جكسون انديشمندان زيادي نظير مايكل اپل ، هنري ، جيرو و آيزنر، به تبيين ابعاد و ماهيت برنامه درسي پنهان پرداختند. و نظريه ها و ديدگاه هاي بسياري در خصوص برنامه درسي پنهان مطرح شد كه در اين پژوهش به بررسي ديدگاه هاي نظريه عملكردي (كاركردي) ديدگاه نظريه انطباقي و نظريه انتقادي- بازآفريني يا مقاومت پرداخته شده است.

The current research was conducted with the aim of investigating the existing views about the hidden curriculum. The research method was a library using books, articles, theses, etc. In this research, firstly, the concept of hidden curriculum and the history of hidden curriculum, which was first introduced by Bar Kilpatrick in an article titled Project Method , which implicitly defines the concept of implicit learning in the realm of hidden curriculum. It was used, expressed, and then Philip Jackson, during his research entitled Life in the Classroom , expressed the scientific meaning of the term Hidden Curriculum and by recognizing the three elements of crowd, power and encouragement, he taught teachers this great lesson that Pay more attention to classroom issues and look at the classroom world with a deeper perspective. After Jackson, many thinkers such as Michael Apple, Henry, Giro and Eisner explained the dimensions and nature of the hidden curriculum. And many theories and viewpoints were raised regarding the hidden curriculum. In this research, the viewpoints of the functional theory, the adaptive theory, and the critical-recreation or resistance theory have been investigated.