عوامل فعال كردن جلسه شوراي آموزگاران مدارس ابتدايي

مدرسه خط اول جبهه‌ي عمليات براي تحقق اهداف بزرگ نظام آموزشي و محل تجلي فرهنگ و گرايش و خواسته‌هاست. معلم در اين بين، در سنگر اول، با روح و روان دانش‌آموزان سر و كار دارد. او براي تحقق مطلوب اهداف آموزشي و تربيتي خود، نيازمند مشورت و استفاده از تجارب و اطلاعات همكاران آموزشي و نيروهاي اجرايي و همچنين ديگر دست‌اندركاران امر خطير تعليم و تربيت است.از سوي ديگر، مدير مدرسه هم براي اداره، برنامه‌ريزي، ارزشيابي و دريافت بازخورد آموزشي از دانش‌آموزان به شوراي معلمان نيازمند است.شوراي معلمان به خوبي مي‌تواند به معلمان كمك كند تا رسيدن به اهداف بلند آموزشي براي او ميسّر گردد. مديران مدارس مي‌توانند با برنامه‌ريزي مناسب براي برگزاري شوراي معلمان، ايشان را در تحقق‌ اهداف‌ نظام آموزشي كشور ياري رسانند.با توجه به ضرورت عنايت به‌ ويژگي‌هاي‌ روحي و جسمي نسل‌ جوان‌ و تفاوت‌هاي‌ فردي، شرايط جغرافيايي‌ و محيطي‌ و امكانات‌ آنان، مي‌توان گفت: شوراي معلمان مي‌تواند ضمن احترام به مديريت مدرسه‌ و رعايت استقلال نسبي آن‌، براساس افزايش‌ قدرت‌تصميم‌گيري‌ و با انعطاف‌‌پذيري‌ و به گونه‌اي غير متمركز و همراه با جلب مشاركت‌‌ اوليا، فضاي‌ مدرسه‌ را فعال و پويا سازد‌ و از خلاقيت‌ها و توانمندي‌هاي ‌مديران‌، معلمان‌ و دانش‌آموزان‌ و اولياي آنان به‌‌خوبي‌ بهره‌برداري كند.از منظر علمي، مدرسه يك نهاد اجتماعي به شمار مي‌آيد است كه لازم است به شيوه‌ي گروهي و با استمداد از همه‌ي كساني كه در زمينه‌ي آموزش و پرورش مسئوليتي يا تخصصي دارند اداره شود.نقش‌ مهم آموزش‌ و پرورش‌ در بهينه‌سازي‌ و توسعه‌ي‌ زندگي‌ هر شخص در ابعاد فردي‌ و اجتماعي‌، موجب ‌شده ‌است‌ جامعه‌ انتظار داشته‌ باشد كه‌ مدرسه‌ محيطي‌ بالنده، پويا و زمينه‌ساز براي پرورش‌ استعدادهاي‌ دانش‌آموزان آنان‌ باشد. تحقق‌ اهداف‌ نظام آموزشي كشور ‌ و ضرورت توجه‌ به‌ ويژگي‌هاي‌ روحي و جسمي نسل‌ جوان‌، تفاوت‌هاي‌ فردي، شرايط جغرافيايي‌ و محيطي‌ و امكانات‌، ايجاب‌ مي‌نمايد كه مديريت مدارس‌ همراه با استقلال نسبي، براساس افزايش‌ قدرت‌تصميم‌گيري‌ و با انعطاف‌‌پذيري‌ و به گونه‌اي غير متمركز و همراه با جلب مشاركت‌‌ اوليا بتواند فضاي‌ مدرسه‌ را فعال و پويا سازد‌ و از خلاقيت‌ها و توانمندي‌هاي ‌مديران‌، معلمان‌ و دانش‌آموزان‌ به‌‌خوبي‌ بهره‌برداري كند.