نقش پژوهش‌‌هاي معلم محور در توسعه دانش پداگوژي محتوا (PCK) معلمان شيمي

The role of teacher-based research in the development of pedagogic content knowledge (PCK) of chemistry teachers

تدريس به عنوان عمل حرفه‌اي معلم امري پيچيده و چندبعدي است. همه معلمان از جمله معلمان شيمي براي تدريس اثربخش به دانش‌هاي‌ اساسي به ويژه دانش پداگوژي محتوا نياز دارند. دانش پداگوژي محتوا ملغمه‌اي از دانش محتوايي و دانش پداگوژي است. در چند دهه اخير، نظريه‌پردازان بسياري به نظرورزي درباره مفهوم، ماهيت، مؤلفه‌ها و به ويژه منابع توسعه دانش پداگوژي محتوا در معلمان پرداخته‌اند. نتايج مطالعات نشان داده است كه معلمان مي‌توانند با استفاده از منابع متعدد دانش پداگوژي محتواي خود را توسعه دهند. يكي از مهمترين منابع توسعه دانش پداگوژي محتوا، پژوهش‌هاي معلم محور است. پژوهش‌هاي معلم محور براي معلمان فرصتي فراهم مي‌سازد تا درباره كيفيت تدريس خود و يادگيري دانش‌آموزان عميقاً تأمل كنند و به بهسازي دانش پداگوژي محتواي خود بپردازند. بر اين اساس، در مقاله حاضر با استفاده از روش جستارنظرورزانه نقش پژوهش‌هاي معلم محور از قبيل اقدام پژوهي، درس پژوهي و خود پژوهي در توسعه دانش پداگوژي محتواي معلمان شيمي مورد واكاوي قرار گرفته است.