بررسي اثربخشي نقشه مفهومي بر اصلاح كج فهمي در درك مفاهيم شيمي و رسم ساختار تركيبات شيميايي در دانش آموزان دوره متوسطه اول

Investigating the effectiveness of conceptual map on correcting misunderstandings in understanding chemistry concepts and drawing the structure of chemical compounds in first secondary school students

كج فهمي هاي موجود در يادگيري يكي از رايج ترين معضلات آموزش مي باشد. كج فهمي، زماني رخ مي دهد كه دانش آموزان مطالبي را برخلاف اصول علمي و آموزش معلم، آموخته و آن را باور دارند. در اين پژوهش سعي داريم كه با استفاده از آموزش بر پايه نقشه مفهومي _كه نوعي نقشه طبقه بندي شده جهت ماندگاري و دسته بندي مواد آموزشي است_ ميزان كج فهمي دانش آموزان پايه نهم را در مبحث پيوندهاي شيميايي كتاب علوم تجربي كاهش داده و به حداقل برسانيم. نتايج حاصل از اين پژوهش كه در سه مدرسه شهرستان سبزوار اجرا شده، حكايت از تاثير مثبت نقشه مفهومي بر كاهش ميزان كج فهمي هاي دانش آموزان در مبحث پيوندهاي شيميايي دارد. رويكرد آموزشي مورد استفاده در اين تحقيق، تدريس بر پايه نقشه مفهومي بود و در دوجلسه براي موضوع پيوندهاي شيميايي برنامه ريزي شده است. به منظور تاثير نقشه مفهومي بر ميزان يادگيري دانش آموزان و كاهش ميزان كج فهمي هاي آنان، سه مدرسه پسرانه از سه سطح متفاوت (استعداد هاي درخشان، هيات امنايي و عادي) در شهرستان سبزوار انتخاب گرديد. نتايج حاصل، بيانگر تاثير مثبت آموزش بر پايه نقشه مفهومي بر يادگيري مبحث پيوندهاي شيميايي در دانش آموزان مي باشد. بعلاوه مي توان گفت تاثير نقشه مفهومي بر كلاس با سطح پايين تر نسبت به كلاسي با سطح بالاتر بيشتر بوده كه اين امر مي تواند نمايانگر تاثير بيشتر روش هاي نوين و كارامد آموزش بر يادگيري نسبت به كيفيت مدرسه و معلم باشد بطوري كه در شرايط محتوا و معلم يكسان، ميزان يادگيري تكيه بر روش تدريس معلم دارد و نه سطح مدرسه و دانش آموزان آن. طبق يافته هاي پژوهش به عمل آمده نقشه مفهومي نيز به عنوان ابزاري كارآمد مي تواند با دسته بندي دقيق مفاهيمي اعم از اتم، مولكول و پيوندهاي شيميايي به دانش آموزان در جهت يادگيري عميق تر مطالب و از بين بردن و يا حتي كاهش كج فهمي هاي موجود كمك كند.