شماره ركورد كنفرانس :
5539
عنوان مقاله :
انتقال يادگيري: چشمانداز هدفمند در آموزش عالي و توسعۀ پايدار ايران
عنوان به زبان ديگر :
Learning Transfer: A Targeted Perspective in Higher Education and Sustainable Development of Iran
پديدآورندگان :
عطائي پوريا E-mail: ataeip@yahoo.com دانشگاه تربيت مدرس، تهران، ايران , نوروزي آرش دانشگاه جامع علمي ـ كاربردي، ايران , ايزدي نسيم دانشگاه بوعلي سينا، همدان، ايران.
كليدواژه :
انتقال يادگيري , توسعه پايدار , آموزش اثربخش , آموزش عالي.
عنوان كنفرانس :
همايش ملي آينده پژوهي، آموزش عالي و توسعه پايدار
چكيده فارسي :
همواره يكي از چالشهاي اصلي در آموزش عالي، ارزشيابي آموزش اثربخش بوده است. يكي از مهمترين شاخصهايي كه ميتوان براي آموزشِ اثربخش استفاده كرد، بررسي انتقال يادگيري در بين دانشجويان است كه در آموزش عالي به آن توجهاي نشده است. انتقال يادگيري به معني به كارگيري مهارتها، دانش و نگرش كسب شده از محيط آموزشي در محيط كار است. به بيان ديگر، زمانيكه دانشجويان نگرش، دانش و مهارتهايي كه از محيط آموزشي كسب ميكنند در عمل به كار گيرند، انتقال يادگيري صورت گرفته است. با توجه به اهميت توسعۀ پايدار و نقش مهم دانشجويان و دانشآموختگان در دستيابي به آن، اين پژوهش با هدف ارائه چارچوب مفهومي انتقال يادگيري براي به كارگيري در آموزش عالي ايران به عنوان چشمانداز هدفمند انجام شده است. اين تحقيق از لحاظ هدف، يك پژوهش بنياني و از لحاظ گردآوري دادهها از نوع تحقيقات كيفي بوده و براي استخراج مؤلفههاي مدل پژوهش، از روش تحليل محتواي استقرايي استفاده شده است. با توجه به چارچوب ارائه شده، براي انتقال يادگيري موفق در آموزش عالي پنج عنصر اصلي نياز است كه شامل توجه به ويژگيهاي فراگير (آمادگي فراگير و خودكارآمدي عملكرد)، عوامل انگيزشي (انگيزه براي انتقال، انتظارات از نتايج انتقال و انتظارات از نتايج عملكرد)، عوامل محيطي (حمايت مسئولين، مخالفت مسئولين، حمايت همكاران، هدايت بازخورد و عملكرد، تمايل به تغيير، نتايج فردي مثبت و نتايج فردي منفي)، ويژگيهاي آموزشگران و توانايي (فرصت استفاده، طرح انتقال، اعتبار محتواي درك شده و ظرفيت فردي براي انتقال) ميشود. ميتوان نتيجه گرفت كه مدل انتقال يادگيري ميتواند يك ابزار قدرتمند براي ارزشيابي اثربخش در آموزش عالي باشد.
چكيده لاتين :
Evaluation of effective education has always been one of the main challenges in higher education. One of the most important indices that can be used for effective education is the investigation of learning transfer among learners to which no consideration has been given to in higher education. Learning transfer refers to the application of skills, knowledge and attitude acquired from the educational environment in the workplace. In other words, learning transfer occurs when the students literally practice the attitude, knowledge and skills they have acquired from the educational environment. Considering the significance of sustainable development and the important role of students and graduates in achieving it, this study aims to present a conceptual learning transfer framework for being implemented in the higher education of Iran as a targeted prospect. This study is a fundamental research in terms of purpose and qualitative in terms of data collection. Inductive content analysis method is used to extract the components of the research model. According to the proposed framework, five main factors are essential for successful learning transfer in higher education including attention to learner characteristics (learner readiness and performance self-efficacy), motivational factors (motivation to transfer, transfer outcomes expectations and performance outcomes expectations), environmental factors (officials support, officials oppositions, peers support, performance and feedback guidance, tendency to change, personal positive and negative outcomes) and trainer characteristics and abilities (opportunity to use, transfer plan, perceived content validity and personal capacity for transfer). It can be concluded that the model of learning transfer could be a powerful tool for effective evaluation in higher education.