آموزش الكترونيكي هنر: محاسن، معايب و استانداردها

E-learning in Art Education: Advantages, Disadvantages and Standards

آموزش هنر از نظر متخصصان يادگيري و آموزش، همواره از موضوعات چالش برانگيزي بوده، كه ريشۀ تفاوت‌هاي آن با ساير موضوعات، اغلب در سطوح يادگيري، نوع هنر و الزامات تعاملي مربوط به آن است. از بين شش لايه يادگيري معروف به طبقه‌بندي بلوم، بسياري از موضوعات علمي و آموزشي مي‌توانند امور آموزشي خود را در سطوح اول (به يادسپاري) و دوم (فهميدن) پيش ببرند و اين در حالي است كه هنر ذاتاً نياز به خلاقيت و يادگيري‌هاي سطوح بالاتر دارد و از اين‌رو در آموزش هنر، آموزش الكترونيكي از اقبال كمتري برخوردار بوده است. پيش از شروع بيماري جهان‌شمول كرونا، آموزش الكترونيكي در همۀ علوم و فنون شروع شده بود. اما با فراگير شدن اين بيماري و طبق ادعاي آينده‌پژوهان در اين حيطه، حركت به سمت دنياي مجازي سريع‌تر و دائمي شده است و اين اجبار در موضوع آموزش‌هاي هنري نيز وجود دارد. در اين مقاله به آموزش هنر در دنياي الكترونيكي پرداخته ‌شده و علاوه بر ارائه مدل كلي (با تمركز بر ايران)، روي محاسن و معايب آن تمركز شده است. همچنين در اين راستا استانداردها، ملاك‌ها و روش‌هاي دقيق براي ارزيابي دوره‌هاي آموزشي هنر در دنياي ديجيتال و محتواهاي آموزشي ديجيتال در دنياي الكترونيكي ارائه شده است.

Art education has always been a challenging topic according to learning and teaching experts; and is fundamentally different with other subjects mostly in the levels of learning, types of subject (art) and interactive requirements associated with it. The educational affairs of various scientific and educational subjects could be advanced in the first (remembering) and second (understanding) levels out of the six levels of cognitive learning known as Bloom’s taxonomy, while art education inherently requires creativity and higher levels of learning. So, e-learning has barely been taken into account in art education. E_learning had already begun in all sciences and technologies before the widespread of the Coronavirus; however, with the spread of the disease and claims of future researchers in this field, the movement towards the virtual world has become faster and more permanent, and this compulsion also exists in the subject of art education. This article discusses art education in the digital world and focuses on its advantages and disadvantages in addition to presenting a general model (case study: Iran). Subsequently, standards, criteria and accurate methods are presented for evaluating art education courses and digital educational contents in the electronic world.