يادگيري اجتماعي و عاطفي در همه‌گيري كوويد-19 و فراتر از آن: اهميت آن در چيست و چگونه از آن حمايت كنيم؟

Social and emotional learning in the covid-19 pandemic and beyond: What is its importance and how to support it?

در بهار 2020 وقتي مدارس به دليل همه‌گيري كوويد-19 تعطيل شدند، بسياري از معلماني كه فكر مي‌كردند هرگز به صورت آنلاين تدريس نخواهند كرد، ناگهان سعي كردند، محيط آموزشي را هدايت كنند كه آمادگي كافي براي آن نداشتند. آموزش آنلاين نه تنها به‌خودي‌خود يك چالش به اندازه كافي پيچيده است، بلكه علاوه‌برآن معلمان نگران اين مسئله بودند كه چگونه نيازهاي فراگيران خود را در ميانه‌ي يك رويداد آسيب‌زا برآورده كنند. نظر به اينكه معلمان و تربيت‌كاران درصدد دنبال كردن بهترين راهبردهاي موفقيت هستند، يادگيري اجتماعي و عاطفي بايد يك سنگ‌بناي اساسي براي آن‌ها باشد. متأسفانه، فاصله‌گذاري اجتماعي در طول همه‌گيري، چالشي را كه استفاده از رسانه‌هاي ديجيتال قبلاً براي نسل كنوني ايجاد كرده است، تشديد مي‌كند: فرصت‌هاي محدود براي يادگيري اجتماعي و عاطفي و كاهش بهزيستي اجتماعي و عاطفي. هدف اصلي اين مقاله‌ي مروري، بررسي ضرورت ارائه‌ي يادگيري‌هاي عاطفي اجتماعي در كلاس‌هاي درس آنلاين، در دوران همه‌گيري كوويد-19 است. هدف فرعي اين مقاله اين است كه استراتژي‌ها و مثال‌هايي نيز ارائه كند كه معلمان بتوانند از آن‌ها براي اعمال شيوه‌هاي SEL در كلاس‌هاي درس آنلاين استفاده كنند. در مجموع مي‌توان نتيجه گرفت اگر به طور آگاهانه و سيستماتيك SEL فراگير در سطح مدرسه را در چارچوب روابط ساختاريافته، منسجم و مراقبتي كاركنان و دانش‌آموزان هدف قرار دهيم، اين فرصت را داريم كه جوامع مدرسه را بازسازي كنيم تا از نظر اجتماعي، عاطفي و آكادميك قوي‌تر شوند.

In the spring of 2020, when schools closed due to the Covid-19 pandemic, many teachers who thought they would never teach online were suddenly trying to navigate a learning environment for which they were ill-prepared. Not only is online education a complex enough challenge in itself, but teachers were also concerned about how to meet the needs of their learners in the midst of a traumatic event. Considering that teachers and educators are trying to follow the best strategies for success, social and emotional learning should be a basic cornerstone for them. Unfortunately, social distancing during the pandemic exacerbates the challenge that digital media use already poses for the current generation: limited opportunities for social and emotional learning and reduced social and emotional well-being. The main purpose of this review article is to investigate the necessity of providing social emotional learning in online classrooms during the Covid-19 pandemic. A secondary goal of this article is to also provide strategies and examples that teachers can use to implement SEL practices in online classrooms. In summary, if we consciously and systematically target inclusive SEL at the school level within the framework of structured, cohesive, and caring staff-student relationships, we have the opportunity to rebuild school communities to be socially, emotionally, and academically healthy. become stronger