تحليل پديدارشناسانه مربيان پيش دبستاني از تهديدها و فرصتهاي آموزش مجازي در دوره كرونا

تعليم و تربيت كودكان و هدايت صحيح آن‌ها در مسير رشد و بالندگي نقش مؤثري در پيشرفت جامعه و آينده يك كشور دارد؛ زيرا بعد از خانواده سنگ بناي شخصيت كودكان از ابتداي ورود به مدرسه و با الگوپذيري از مربي شكل مي‌گيرد بنابراين با شكوفايي استعدادهاي كودك مي‌توان شاهد تغيير و تحولات چشمگير در پيشرفت دانش و تكنولوژي يك كشور بود. آموزش‌وپرورش در دوره پيش از دبستان در ساختار آموزشي بسياري از جوامع جايگاه حساسي دارد. يافته‌هاي پژوهشي نشان‌دهنده اهميت و ضرورت اين دوره از آموزش‌ها در شكل‌دهي و موفقيت‌هاي تحصيلي كودكان در دوره‌هاي بالاتر و نيز ارتقاي كارايي دروني نظام‌هاي آموزشي است. اهميت اهداف تربيتي اين دوران از جهات گوناگون قابل‌بررسي است. آموزش پيش از دبستان اولين حلقه در آموزش عمومي است كه نقش مهمي در جامعه‌پذيري، رشد فكري، جسمي و شخصي فرد دارد (Inomova,2020). با توجه به نظر متخصصان روانشناسي مبني بر مهم بودن اين دوره سني در شكل‌گيري ويژگي‌هاي روان‌شناختي كودكان، يادگيري بسياري از مهارت‌ها و آموزش‌ها در اين دوره ضروري است و عدم بهره‌گيري مناسب از فرصت‌ها و قابليت‌هاي اين دوره سني، آسيب جدي هم به كودكان و هم به جامعه وارد مي‌آورد. موضوع مهم ديگر توجه به اين نكته است كه كودكان به دليل پايين بودن سن منفعل نيستند، بلكه كاملاً فعال‌اند و با روش‌هاي متناسب با رشد آن‌ها، مي‌توان به آموزش آنان پرداخت. اهداف تربيتي اين دوره نيز بايد كاملاً با ابعاد مختلف رشد كودكان متناسب باشد (بارنت و جانگ، 2005). ازاين‌رو آموزش در دوره پيش از دبستان در هر شرايطي بايد ادامه پيدا كند و از الزامات ورود به دبستان، كسب مهارت‌هاي پايه نظير مهارت‌هاي اجتماعي، خودياري، حركتي، دست ورزي و مهارت‌هاي زندگي است. در كشور ما به دنبال همه‌گيري بيماري كروناويروس، مراكز پيش‌دبستاني نيز تحت‌الشعاع قرار گرفتند و مديران و مجريان به تغيير شرايط روند آموزشي پرداختند. در پي بحران بيماري كروناويروس در جهان، شيوع آن در ايران به‌صورت رسمي در 29 بهمن 1398 تائيد شد. از سياست‌هاي دولت در اين دوره اين بوده است كه مدارس و دانشگاه‌ها تعطيل است؛ ولي آموزش و يادگيري تعطيل نيست (Fars News Agency,2020). ديجيتالي شدن آموزش يك روند بلندمدت است كه به دليل انتقال اجباري به آموزش از راه دور در طول همه‌گيري كوويد 19 ، شتاب جديدي براي توسعه بيشتر به دست مي‌آورد (نوسكووا، گولوخووا، پروسكورينا و نگوئن ، 2021) بر همين اساس راه‌حل‌هاي متنوعي براي پيشبرد امور آموزشي و تحقيقاتي با تمركز بر بستر فضاي مجازي و آموزش از راه دور طراحي و تدوين گرديد. نتايج پژوهش‌ها نشان مي‌دهد كودكاني كه دوره آمادگي قبل از دبستان را سپري مي‌كنند در مقايسه با كودكاني كه اين دوره را طي نمي‌كنند، از پيشرفت تحصيلي بيشتري برخوردارند. همچنين پژوهش بايراك (2021) در اين خصوص به‌خوبي نشان مي‌دهد كه شادي، كمك به يكديگر، افزايش اعتمادبه‌نفس، اجراي درس‌ها از خانه، افزايش آگاهي مردم ازجمله نقاط قوت آموزش مجازي است كه كودكان را قادر مي‌سازد تا از طريق بازي و سرگرمي ياد بگيرند. ازجمله نقاط ضعف، عدم توانايي در تمرين‌هاي عملي، عدم كسب لذت معنوي، عدم برقراري تعامل اجتماعي، عدم توانايي در كسب تجربه حرفه‌اي و نداشتن تجهيزات بوده است. ازاين‌رو با توجه به اهميت دوره پيش‌دبستان در رشد همه‌جانبه كودك و آمادگي نوآموز جهت ورود به دبستان و لزوم بهره‌گيري از آموزش مجازي در دوران كرونا، بر آن شديم به مطالعه تحليل پديدارشناسانه مربيان پيش‌دبستاني از تهديدها و فرصت‌هاي آموزش مجازي در اين عصر بپردازيم.