شماره ركورد كنفرانس
5559
عنوان مقاله
بررسي تجربه زيسته دبيران از تابآوري اخلاقي در دوره شيوع ويروس كرونا (كوويد 19) در دبيرستانهاي شهرستان شوشتر
پديدآورندگان
كريمي فرد صديقه كارشناسي ارشد تاريخ و فلسفه آموزشوپرورش، دانشگاه شهيد چمران، اهواز، ايران , هاشمي سيد جلال استاديار گروه علوم تربيتي، دانشگاه شهيد چمران، اهواز، ايران
تعداد صفحه
5
كليدواژه
تجربه زيسته , دبيران , تاب آوري اخلاقي , كرونا
سال انتشار
1400
عنوان كنفرانس
هويت ايراني برنامه درسي و آموزش در عصر پسا كرونا
زبان مدرك
فارسي
چكيده فارسي
نظام ارزشي و اخلاقي در هر جامعه يكي از عناصر تداوم و انسجام آن بهحساب ميآيد كه پشتوانه قانونها و سنتهاي نيك است. كنش اخلاقيِ افرادِ يك جامعه حاصل و وابسته عوامل متفاوتي ميتواند باشد. در يك محيط اجتماعي، خانواده، همسالان، نظام تربيتي بهصورت اعم و نظام تربيت رسمي بهصورت اخص، همگي بر رشد و تحول اخلاقي افراد آن جامعه تأثيرگذار خواهند بود. در اين ميان مدرسه يكي از مهمترين نهادهاي اجتماعي و از اصليترين اركان تعليم و تربيت بهحساب ميآيد كه به دنبال تربيت و پرورش افراد از جنبهها و ابعاد دينى، اخلاقى، علمى، آموزشى، اجتماعى و كشف استعدادها و هدايت رشد متوازن روحى و معنوى و جسمانى ايشان ميباشد. در اين زمينه معلم بهعنوان فردي كه بيشترين تعاملات را با دانشآموزان در محيط مدرسه دارد داراي نقش مهم و كليدي ميباشد. آموزش بيش از آنكه شيوه مند و فني باشد، وابسته به اخلاق و ژرفانديشي اخلاقي در نظر گرفتهشده (اسدي و بلندهمتان، 1397). معلمان در تعامل با دانشآموزان دائماً در حال تصميمگيري و كنشهاي اخلاقي هستند بهنحويكه با ترجيح دادنِ برخي ارزشها، باورها، انديشهها و اعمال بر برخي ديگر، در محدوده اخلاقيات دست به تصميمگيري و عمل ميزنند كه ناگزير چالشها و موقعيتهاي دشوار اخلاقي را در قبال خود و دانشآموزان، تجربه ميكنند. نقض اصول و مسئوليتهاي اخلاقي و تجربه شرايط دشوار در بافت آموزشي و كلاس درس در تعاملاتِ معلم و دانشآموزان، زمينه بسيار قوي براي ايجاد استرس و پريشانيهاي اخلاقي را فراهم مينمايد. در شرايط حاضر، جهان با همهگيري ويروس كرونا مواجه بوده كه اين امر تعليم و تربيت را نيز تحت تأثير قرار داده است؛ چنانكه بسياري از كلاسهاي درس و روابط نزديك و متقابل دانشآموزان با معلمان و اعضاي مدرسه جاي خود را به تدريس مجازي و از راه دور داده است. زندگي در اين زمان براي معلمان، والدين و دانشآموزان با چالشهاي فراواني برقرار خواهد بود. بازگشت به مدرسه گامي مهم و اميدبخش است اما در اين زمان معلمان بهعنوان پرچمداران تعليم و تربيت در محيطهاي آموزش رسمي، در حال تجربه شرايط و مسائل متفاوتي در رابطه با حمايت و مراقبت از دانشآموزان خود هستند. به همين رو با نظر به اينكه تابآوري اخلاقي بهعنوان رويكردي جايگزين بهجاي پرداختن به موقعيتهاي دشوار اخلاقي از منظري منفي و عاملي كاملاً ناسازگار و تهديدكننده، اين موقعيتها را بهعنوان فرصتي براي رشد و توانمندسازي افراد در مواجهه با بحران و دشواريها و مسيري براي شكلگيري خود در نظر گرفته است (راشتون و همكاران ؛ 2016) در تعاملات معلم و دانشآموزان داراي اهميت ميباشد. در اين راستا پژوهش حاضر ميكوشد تجارب زيستۀ دبيران از مواجهه با اخلاقيات در آموزش مجازي و بهويژه در امر آموزش و اعتلاي سطح تابآوري اخلاقي دانشآموزان متوسطۀ اول را مورد شناسايي و تبيين قرار دهد. پژوهشگر اميدوار است نتايج اين پژوهش مسيري براي پالايش و فهم بهتر مفهوم تابآوري اخلاقي و زمينهاي براي ارائه راهكارهاي صحيح آموزش، تسهيل گري و ارتقايِ تابآوري اخلاقي دانشآموزان توسط معلمان، تربيتمعلمان و آگاهي بخشي به والدين به هنگام برخورد با موقعيتهاي دشوار و ناگواريهاي اخلاقي شود.
كشور
ايران
لينک به اين مدرک