راهكارهاي افزايش اعتبار ارزشيابي از عملكرد دانشجويان در دوران پاندمي كوويد-19 و مقابله با پديده تقلب در محيط آموزش مجازي

ارزشيابي از آموخته‌هاي دانشجويان همواره يكي از مسائل مهم نظام آموزش عالي بوده است. ارزشيابي ضمن كمك به تعيين نمره دانشجويان، كاركردهاي متعدد ديگري دارد و مي‌تواند به دانشجويان، مدرس و حتي سازمان‌هاي آموزشي در جهت بهبود و ارتقاء كيفيت آموزشي كمك كند (بدفورد و همكاران ، 2009). اساتيد، در برنامه‌ريزي تدريس و قضاوت درباره فعاليت‌هاي آموزشي، به داشتن اطلاعات زياد و معتبر، در زمينه آمادگي و پيشرفت تحصيلي دانشجويان و اثربخشي فعاليت‌هاي كلاسي نيازمند هستند؛ ارزشيابي چنين اطلاعات و داده‌هايي را در اختيار آنان قرار مي‌دهد (ملكي و محمدي مهر،1391). يكي از ابعاد ارزشيابي آموزشي سنجشِ عملكرد يادگيرندگان است كه در قالب روش‌هاي مختلفي نظير امتحان، آزمون شفاهي، بررسي فرآورده‌ها و نظاير آن انجام مي‌شود. در آموزش عالي، امتحانات پاياني و ميان‌ترم از روش‌هاي رايج سنجش عملكرد يادگيرنده است (ملاهادي، 1388). كوويد- 19 با نام ديگر كرونا ويروس در سال 2019 از چين گسترش‌يافته و در 12 مارس 2020 توسط سازمان بهداشت جهاني به علت شيوع در سراسر دنيا از اپيدمي به پاندمي (بيماري همه‌گير جهاني) نام‌گذاري شد (سازمان بهداشت جهاني، 2020). با شيوع جهاني اين ويروس تعداد زيادي از كشورهاي جهان تعطيلي مؤسسات آموزشي خود را در دستور كار قرار داده‌اند (وينر و همكاران ، 2020). با تعطيلي مدارس و دانشگاه‌ها نياز مبرم به نوآوري در اجراي راهبردهاي جايگزين براي آموزش و ارزشيابي ظهور پيدا كرد. در حقيقت اقدامات قرنطينه و فاصله‌گذاري اجتماعي به دليل همه‌گيري كوويد-19 منجر گرديد تا يك تغيير پارادايم نظري و فلسفي در نحوه‌ي ارائه آموزش با كيفيت از طريق سيستم‌عامل‌هاي مختلف الكترونيكي رخ دهد (پوكرل و چتري ، 2021). سنجش از عملكرد يادگيرندگان ازاين‌جهت اهميت دارد كه به‌نوعي تضمين‌كننده استانداردهاي آموزشي است. برگزاري امتحان يكي از روش‌هاي رايج سنجش عملكرد يادگيرندگان در آموزش عالي است. انتقال از آموزش حضوري به آموزش مجازي آفلاين و آنلاين تأثير جدي بر ارزيابي‌ها داشته است. اگرچه پيش از شيوع كوويد-19 از فناوري براي ياددهي-يادگيري نيز در برخي از دانشگاه‌ها استفاده مي‌شد، اما جنبه‌هاي مربوط به ارزشيابي معمولاً كمتر توسعه‌يافته بودند و تقريباً در اغلب دانشگاه‌هاي دنيا ارزشيابي از عملكرد دانشجويان به‌صورت حضوري بوده است. روش‌هاي ارزشيابي كه تا پيش از آن مورداستفاده قرار مي‌گرفت، مستلزم حضور دانشجويان در جلسه امتحان بوده است، لذا اعضاي هيئت‌علمي انواع سنجش را متناسب با موقعيت آنلاين تغيير دادند (ساهو ، 2020). با شيوع بيماري كوويد-19 مراكز آموزش عالي براي برگزاري امتحانات به‌صورت حضوري دچار تنگنا شدند و چالش‌هايي براي آن‌ها پيش آمد لذا با توجه به تغييرات صورت گرفته در ارزيابي‌ها ما به دنبال يافتن پاسخ پرسش‌هاي زير هستيم: 1- در دوران كوويد-19 براي سنجش عملكرد دانشجويان از چه روش‌هايي استفاده‌شده است؟ 2- دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي براي سنجش عملكرد دانشجويان در دوران كوويد-19 با چه چالش‌هايي روبرو شدند و براي جلوگيري از تقلب و افزايش اعتبار سنجش چه اقداماتي انجام دادند؟