بررسي استراتژي واكنش معلم در مديريت كلاسهاي درسي

اين مطالعه مصاحبه اي درخصوص استراتژي هاي واكنشي آموزگار در مديريت كلاس درس مي پردازد. درخصوص مطالعات معطوف بر مديريت كلاس درس، تجربه و صداي افراد نوجوان داراي تشخيص اختلال كم توجهي-بيش فعالي ADHD تقريباً ناموجود است. اين فقدان با توجه به حجم مقالاتي كه به اين مسئله از نقطه نظر مديريت رفتار پرداخته و عمدتاً به سمت سركوب بنيادين صداي دانش آموزان و تجربيات آنها در خصوص اين مسئله گرايش داشته اند، بسيار چشمگير است. بدين ترتيب اين پژوهش روايي از طريق ابراز تجربيات 13 دانش آموز فنلاندي داراي تشخيص اختلال كم توجهي-بيش فعالي ADHD در سنين بين 11 تا 16 سال درخصوص استراتژي هاي واكنشي آموزگاران در مديريت كلاس درس، به پركردن اين خلأ در مقالات پرداخته است. اين استراتژي ها اقدامات جبراني در پاسخ به رفتارهايي كه در دانش آموزان نامناسب قلمداد مي گردند، مي باشند.