رابطه سبك هاي هويت با فرسودگي تحصيلي در دانش آموزان دختر دبيرستان هاي ايلام

هدف از پژوهش حاضر رابطه سبك های هویت با فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان دختر دبیرستان های شهرستان ایلام در سال تحصیلی 94-1393 بود. روش این پژوهش كاربردی وشیوه اجرا همبستگی است. جامعه آماری در این پژوهش را 700 نفراز دانش آموزان دخترپایه سومدوره دوم متوسطه شهرستان ایلام تشكیل داده است. از این جمعیت 248 نفر بر اساس جدول كرجس ومورگان (1970) وبااستفاده ازروش نمونهگیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده اند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، شامل پرسشنامه 94-1393هویت و پرسشنامه فرسودگی تحصیلیبرسو بود،داده های به دست آمده با استفاده از روش آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چند متغیره به روش همزمان مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش حاضر ضمن آنكه توانست تا حدی به سوالات تحقیق پاسخ دهد، نشان دادكه بین سبك های هویتیاطلاعاتی و هنجاری با فرسودگی تحصیلی رابطه معنا داری وجود ندارد اما بر اساس نتایج این پژوهش رابطه معنادار و مثبتی بین سبك هویتی اجتنابی و فرسودگی تحصیلی وجود دارد،یعنی به ازای هر واحد افزایش در نمره سبك هویتی اجتنابی، نمره فرسودگی تحصیلی 0/171 واحد افزایش می یابد.،پس،تلاش برای دستیابی به راهبردهایی جهت افزایش راههای مقابله با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان و آشنایی نوجوانانبا سبك های هویتی و نحوه تاثیر این سبك ها بر پیشرفت تحصیلی آنان ضروری به نظر می رسد.