بررسي تاثير رهبري معنوي مديران مدارس بر عملكرد آموزشي معلمان

رهبري معنوي می تواند در جهت جستجوي مداوم براي یافتن هدف ومعناي زندگی كاري، درك عمیق از ارزش كار وزندگی الهام بخش و برانگیزاننده باشد. هدف این پژوهش، بررسی تاثیر رهبري معنوي و ابعاد آن برعملكرد آموزشی معلمان بود.پژوهش از نظرهدف كاربردي بوده و به صورت مقطعی در سال 1392 انجام گرفت. جامعه آماري پژوهش، مدیران مدارس منطقه زرین شهر اصفهان وحجم نمونه شامل 110 نفر از مدیران مدارس این منطقه بود. ابزار پژوهش پرسشنامه رهبري معنوي فراي وهمكاران ( 2005 ) شامل 25 سوال و پرسشنامه ي محقق ساخته عملكرد آموزشی معلمان داراي 54 سوال با طیف لیكرت بود. داده ها با استفاده از آزمون رگرسیون مورد تحلیل آماري قرارگرفت.یا فته ها نشان داد بین رهبري معنوي و هفت بعد آن (چشم انداز سازمانی، عشق به نوع دوستی، ایمان به كار، معنی داري در كار، عضویت درسازمان، تعهد سازمانی و بازخورد عملكرد) با عملكرد آموزشی معلمان رابطه ي معنی دار ومثبت وجود دارد 0 نسبت به دیگر ابعاد رهبري قوي تر است. با / .رابطۀ بین عضویت و عملكرد آموزشی با توجه به ضریب همبستگی 29 توجه به مقدار ضریب همبستگی هم می توان گفت كه در بین ابعاد رهبري، بهره وري رابطۀ قوي تر و اثرگذارتري با عملكرد آموزشی دارد و ضعیف ترین رابطه مربوط به بعد معناداري است. به طور كلی رابطه مستقیمی بین هر یك از ابعاد رهبري معنوي و در كل رهبري معنوي و عملكرد آموزشی معلمان وجود دارد. بنابراین تقویت هر یك از ابعاد رهبري، عملكرد آموزشی معلمان را بهبود خواهد داد. مدیران مدارس با فراهم نمودن زمینه هاي مساعد و حمایت كننده براي معلمان می توانند شرایطی را فراهم سازند تاشاخصهاي عملكردي معلمان در سطوح سه گانه روانشناختی،علمی – آموزشی وفرهنگی- پرورشی كه مبین میزان كمی وكیفی تحقق معیارها یا مطلوبیتهاي مورد انتظار آنان است، محقق شود.