رابطه ي طرحواره هاي شناختي ناسازگار با فرآيند و محتواي خانواده و شيوه هاي مقابله با تعارض دانش آموزان دبيرستانهاي شهر شيراز

به منظور بررسی نقش واسطهای طرحواره های شناختی ناسازگار در ارتباط با فرآیند و محتوای خانواده و شیوههای مقابله با تعارض، 400 نفر240 دختر و 160 پسر) از دانشآموزان دوره دبیرستان شهر شیراز به روش خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. داده ها به كمك پرسشنامه )شیوه مقابله با تعارض رحیم( 1995 )، پرسشنامه طرحوارههای یانگ( 1999 ) و پرسشنامه فرآیند و محتوای خانواده سامانی( 1387 ) گردآوری شد.ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد كه بین طرحواره های شناختی و تمام مولفههای محتوای خانواده( به استثنای دیگر جهتمندی با فضای زندگی و منابع مالی) و تمام مولفه های فرآیند خانواده(به استثنای باورهای مذهبی) رابطه منفی و معنیداری وجود دارد. بین شیوههای حل تعارض با والدین و تمام مولفههای فرآیند خانواده(به استثنای باورهای مذهبی كه رابطه ای وجود ندارد) رابطهای مثبت و معناداری وجود دارد. بین شیوههای حل تعارض با والدین و تمام مولفه های محتوای خانواده(به استثنای فضای زندگی با شیوههای حل تعارض همراهانه،مصالحهگرانه و اجتنابی با پدر و فضای زندگی، شغل و تحصیلات با همراهانه و شغل و تحصیلات، زمان، سلامت جسمی و روانی و فضای زندگی با مصالحهگرانه) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بین طرحوارههای شناختی با شیوههای حل تعارض با مادر(بهاستثنای گوش به زنگ بودن با مصالحهگرانه) و شیوههای حل تعارض با پدر(به استنثای گوش به زنگ بودن و محدودیت مختل با مصالحهگرانه) رابطه منفی و معناداری وجود دارد. بین شیوه های حل تعارض سلطه گرانه با والدین و طرحوارهها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد