شناسايي و رتبه بندي عوامل موثر در كاربست فناوري اطلاعات و ارتباطات در آموزش

مقدمه: استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش موضوع پژوهش های متعددی بوده است، اما همیشه موانعی بر سر راه كاربران فاوا مخصوصاً دبیران وجود دارد كه مانع از كاربرد فاوا در برنامه درسی می شود. بر همین اساس، پژوهش حاضر در صدد شناسایی و اولویت بندی عوامل موثر بر كار بست فاوا در آموزش است. روش: در این پژوهش از روش تحقیق توصیفی پیمایشی استفاده شده است. جامعه ی آماری آن شامل كلیه ی دبیران مقطع متوسطه ی شهر شیراز بوده كه از میان آنها ۱۶۲ نفر با استفاده از جدول كرجسی و مورگان انتخاب شده اند. جمع آوری داده ها با یك پرسشنامه ی ۳۴ گویه ای محقق ساخته صورت گرفته است. روایی صوری و محتوایی سؤالات پرسشنامه با بهره گیری از نظرات متخصصان و صاحبنظران و روایی سازه ی آن با استفاده از تحلیل عامل تأیید شده است. به علاوه، پایایی كل پرسشنامه نیز با استفاده از روش آلفای كرونباخ، ۹۵/ برآورد گردیده است. یافته ها بر اساس یافته های این پژوهش: ۱) عوامل ساختاری سازمانی، ۲) عوامل فیزیكی و روانی، ۳) عوامل مدیریتی و ۴) عوامل مرتبط با مجریان بر كاربست فاوا در آموزش مؤثرند. به علاوه، از میان عوامل مذكور، عوامل فیزیكی و روانی بیشترین تأثیر را بر كاربست فاوا در آموزش داشته است. همچنین، نتایج حاكی از آن است كه به ترتیب عوامل ساختاری آسازمانی، عوامل مدیریتی و عوامل مرتبط با مجریان در رتبه های بعدی هستند. نتیجه گیری نتایج این پژوهش توجه پژوهشگران و دست اندركاران امر آموزش را میطلبد.