تعيين سهم مولفه هاي هوش معنوي درپيش بيني خودكارآمدي تحصيلي وتنظيم هيجاني دانشجو معلمان دختر دانشگاه فرهنگيان زاهدان

معنویت و رشد معنوی در انسان ، در چند دهه اخیر به صورتی روز افزون توجه روانشناسان و متخصصان بهداشت روانی را به خود جلب كرده است به طوری كه سازمان بهداشت جهانی در تعریف ابعاد وجودی انسان به ابعاد جسمانی ، روانی اجتماعی و معنوی اشاره می كشد و بعد چهارم یعنی بعد معنویت را نیز در رشد و تكامل انسان مطرح میسازد هدف از پژوهشی حاضر تعیین سهم هریك از مولفه های هوش معنوی در پیش بینی خودكارآمدی تحصیلی و تنظیم هیجانی دانشجویان بوده است چرای این منظوراز بین جامعه دانشجویان كارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان-پردیس دخترانه رسالت زاهدان با استفاده از فرمول مورگان نمونه ای به حجم ۲۰۰ نفر به روش تصادفی طبقه ای نسبتی انتخاب گردیدو داده های مورد نیاز بااستفاده از پرسشنامه ی هوش معنوی كینگ (SISRI)، مقیاس تنظیم هیجان گرتز و رویمر(DERS) و پرسشنامه خودكارآمدی تحصیلی اون و فراامن(Owen&Froman) جمع آوری گردید تحلیل داده ها با كمك رگرسیون گام به گام انجام گرفت نتایج نشان داد كه ازبین مولفه های هوش معنوی آگاهی متعالی بیشترین سهم راداشته و به تنهایی توانسته است ۷ درصد از تغییرات خودكارآمدی تحصیلی دانشجویان را پیش بینی كند. همچنین ازبین مولفه های هوش معنوی معناسازی شخصی بیشترین سهم (۱۰ درصد) رادر پیش بیشی تنظیم هیجانی دانشجویان به خود اختصاص داده است.