شناسايي موانع بكارگيري روشهاي فعال مبتني بر ديدگاه سازنده گرايي در كتب فارسي مقطع ابتدايي

در كتب درسی فارسی مقطع ابتدایی در چند سال اخیر در راستاي كاربرد روش هاي فعال و مشاركتی مبتنی بر نظریه سازنده گرایی 1 تغییراتی اساسی صورت گرفته است. ضرورت دارد مجریان این برنامه و مراكز مرتبط با آموزش زبان فارسی از تاثیر این كتاب ها آگاهی بیشتري كسب نمایند.. با توجه به ضرورت فوق هدف این مطالعه شناسایی موانع بكارگیري روش هاي فعال و مشاركتی مبتنی بر نظریه سازنده گرایی در اجراي تكالیف كتب بخوانیم و بنویسیم می باشد. این تحقیق با روش تلفیقی (كمی وكیفی) با استفاده از نظرات آموزگاران مدارس ابتدایی شهرستان شیروان چرداول به منظور تعیین موانع آموزش و یادگیري زبان فارسی دوره ابتدایی انجام شده است. جامعه آماري تحقیق شامل آموزگاران شهرستان شیروان چرداول می باشند كه در سال تحصیلی 91-92 مشغول به خدمت بوده اند این تعداد شامل 128 آموزگاران و 298 آموزگار مرد كه در مجموع حجم جامعه 426 نفر از آموزگاران زن و مرد را تشكیل داده اند.حجم نمونه در بخش كمی بر اساس فرمول كوكران 115 نفرتعیین گردید و در بخش كیفی 6مصاحبه گروه هاي كانونی در قالب گرو ه هاي پنج نفره انتخاب گردید. ابزار اصلی جمع آوري اطلاعات در بخش كمی پرسش نامه می باشد كه روایی آن به تایید گروه متخصصان رسید و پایایی آن بر اساس ضریب آلفاي كرونباخ قابل قبول برآورد گردید و در بخش كیفی از روش مصاحبه گروه هاي كانونی استفاده گردید. نتایج نشان داد كه عوامل بازدارنده روش هاي فعال و مشاركتی مبتنی بر نظریه سازنده گرایی را می توان در 13 عامل دسته بندي نمود كه عوامل كمبود منابع و بودجه با میانگین 4.70 عدم آگاهی و همكاري والدین با میانگین 4.53 و عدم وجود نظام پشتیبانی آموزش و پرورش با میانگین 4.33 بیشترین تأثیر را در بازدارندگی بكارگیري روش هاي فعال و مشاركتی مبتنی بر نظریه سازنده گرایی داشته اند. فراهم كردن امكانات و بودجه مناسب همچون وجود كتب مرتبط، مجلات مناسب فیلم ها و وب سایت ها باعث می شود فراگیران بتوانند با استفاده از این امكانات جوانب و زوایاي گوناگون یك موضوع را بررسی كرده و دیدگاه هاي مختلف و راه حل هاي گوناگون ارائه نمایند. حمایت آموزش و پرورش از روش هاي فعال و مشاركتی همچنین آگاه نمودن والدین در این خصوص می تواند انگیزه را در آموزگاران و دانش آموزان جهت اجراي مطلوب تكالیف به شیوه مشاركتی و فعال ایجاد نماید همچنین هماهنگی، همكاري و تعامل میان میان این سه عنصر و توجه به مشكلات معیشتی و آموزشی معلمان و اختصاص وقت كافی، زمینه و بستر لازم را براي اجراي بهتر روش هاي فعال و مشاركتی در كتب بخوانیم وبنویسیم فراهم می نماید.