درس پژوهي ، رويكردي نوين در توسعه حرفه اي معلمان

تدریس موثر باعث بهبود یادگیری می شود. فرهنگ تدریس وآموزش درچند دهه گذشته مورد توجه بیشتر معلمان ، مربیان، صاحب نظران علوم تربیتی قرار گرفته و می توان گفت تدریس یكی از فعالیتهای مهم هر معلمی است. تدریس اثربخش، درنظام های آموزشی جهان مورد توجه برنامه ریزان، سیاست گذاران آموزشی می باشد. بازاندیشی دربرنامه ریزهای آموزشی و درسی و شیوه آموزش و تدریس، همچنین تغییر وتحول دررویكردهای آموزشی درجهان معلمان را برآن داشته كه خود به تفكر وتامل درعمل تدریس بپردازند. از طرفی یكی از چالش های نظام آموزشی عدم یادگیری معنا دار فراگیران، ترس از یادگیری، هراس از اصلاح, عدم تسلط معلمان، مدرسان در تدریس و علاقه مندی كلیه كارگزاران آموزشی به تغییر وتحول درنظام آموزش یادگیری وتدریس است مقاله حاضر، به بررسی آثار استفاده از درس پژوهی به عنوان نمونه ای از پژوهش مشاركتی در كلاس درس بر توسعه حرفه ای معلمان می پردازد. در این مقاله ابتدا به بررسی ویژگیهای برنامه توسعه حرفه ای مطلوب از دیدگاه معلمان پرداخته می شود. سپس درس پژوهی، كه ایده ژاپنی برای توسعه حرفه ای معلمان می باشد، جهت بررسی به عنوان یك الگوی موثر در توسعه حرفه ای معلمان ارایه می گردد. و در پایان مشكلات و موانع به كارگیری این ایده در سیستم آموزشی فعلی ایران بررسی می شود. داده های این مقاله به شیوه پژوهش مشاركتی با مشاركت 15 نفر از دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی اصفهان كه هم زمان در دوره ابتدایی و راهنمایی تدریس داشتند انجام شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه، مشاهده مشاركتی، یادداشت های میدانی اعضای گروهها، یاد داشتها و نظرات ناظرین بیرونی، مصاحبه با معلمان و دانش آموزان، جمع آوری گردید و از طریق كدگذاری به شیوه مقوله بندی، تجزیه و تحلیل گردید. یافته ها نشان داد كه از نظر معلمان شركت كننده درس پزوهی، درسه حوزه دانش، مهارت ونگرش توانسته است به توسعه حرفه ای انها كمك كند. دانش شامل: دانش محتوایی، درس پژوهی، تدریس ومهارت شامل: مهارت های فكری،تدریس،درس پژوهی، ونگرش شامل: تمایل به همكاری، تمایل به مذاكره، كسب رضایت درونی، ایجاد انگیزه و علاقه بود. بر اساس نتایج حاصله پیشنهاد می گردد معلمان با شركت فعال درگروه ها ی درس پژوهی مهارت های حرفه ای خود را توسعه دهند.