KARTIT, Yassine Faculté des Sciences de l’Education, Université Mohamed V, Rabat, Maroc

Vers une approche transculturelle du texte littéraire dans les établissements scolaires : cas du secondaire qualifiant

26112

Les conséquences planétaires des moyens de technologies de l'information et de la communication ont fait que nous vivons désormais au sein d’une seule et même civilisation, une ouverture considérable sur le monde permettant à l’Homme de ne plus être cloisonné dans un seul et même pattern culturel, débridé, il est en mesure de percevoir le monde différemment et de repenser son être par le biais d’innombrables découvertes inconditionnelles d’altérités. La littérature, de ce fait, se voit également être un dispositif marquant dans la formation de l’individu et son enseignement doit être circonspect. C’est dans ce sens que notre étude examinera de près la réception des textes littéraires dans le système éducatif marocain, et ce, dans des champs socioculturels diversifiés, pour ainsi saisir l’impact que les moyens de technologies ont sur le mécanisme cognitif de représentation et de traitement de l’information du lecteur.

پيامدهاي جهاني به‌كارگيري ابزار فناوري اطلاعات و ارتباطات بدان معني است كه ما اكنون در تمدنِ مشترك منحصربه‌فردي زندگي مي‌كنيم، نوعي گشودگي كلي به جهان كه سبب مي‌شود تا انسان‌ها ديگر فقط به يك الگوي منفرد فرهنگي محدود نشوند و بر اساس آن تفكيك نشوند. آن‌ها قادرند تا جهان را به گونه‌اي ديگر درك كند و، از طريق اكتشافات بي قيدوشرط و بي‌شمار مفهوم ديگري به بازانديشي هستي و مفهوم بودن خود بپردازند. بنابراين، ادبيات نيز به مثابه‌ي عاملي برجسته و مؤثر در شكل‌گيري ويژگي‌هاي افراد قلمداد مي‌شود و تدريس آن بايد با ملاحظه و تدبير صورت گيرد. در اين راستا، اين مقاله به‌طور جامع دريافت و درك متون ادبي را در سيستم آموزشي مراكش در زمينه‌هاي متنوع فرهنگي و اجتماعي مطالعه مي‌كند تا تأثيرگذاري ابزار فناوري و اطلاعات را بر روي سازوكار شناختيِ بازنمايي و پردازش اطلاعات توسط خواننده بررسي كند.

156

Didactique , Littérature , Identité , Altérité , Mondialisation

Recherches en langue française

13

168

رويكردي فرافرهنگي به متون ادبي در مدارس: مورد كيفي‌شدن مقطع متوسطه

2020