chevalier de dieu, kutche tamghe institut panafricain pour le développement, Cameroon

Pilotage de la performance sociale des enseignants dans l’enseignement secondaire public au Cameroun: Rôle de la formation continue et de la gestion des carrières

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Cet article vise à analyser les effets des pratiques de développement des ressources humaines sur la performance sociale des enseignants du secondaire public au Cameroun. Pour y parvenir, une démarche quantitative conduite à l’aide d’un questionnaire soumis à un échantillon aléatoire simple de 426 enseignants a été utilisée. Deux dimensions du développement des ressources humaines sont examinées à savoir la formation continue et la gestion des carrières. La performance sociale est mesurée à l’aide de deux indicateurs que sont la satisfaction au travail et l’implication organisationnelle des enseignants. L analyse descriptive des données montre que le niveau de pertinence ces pratiques est assez faible dans le système éducatif camerounais. Par ailleurs, la régression linéaire simple sous SPSS 23 révèle que la formation continue et la gestion des carrières ont une influence significative sur la performance sociale des enseignants. Ces résultats discutés dans la perspective d’Arcand et al. (2004), d’Aït Razouk et Bayad (2011), de Grensing- Pophal (2003) et Noah (2017), suggèrent qu’une meilleure politique de formation continue ainsi qu’une gestion plus équitable et objective des carrières des enseignants sont indispensables pour leur performance sociale. A cet effet, une structuration de la gestion des carrières s’appuyant sur la formation continue est proposée.

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Développement des RH , Performance sociale , Formation continue , Gestion des carrières , satisfaction , implication organisationnelle

Revue Africaine De Management

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