مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - ÉLARGIR LES ENJEUX D’APPRENTISSAGE POUR RENOVER LES TRAVAUX PRATIQUES DE PHYSIQUE AU COLLÈGE DANS UN CADRE DE FORMATION CONTINUE

Abstract :

Dans ce travail nous présentons les résultats de l’expérimentation d’innovations en travaux pratiques de physique par des professeurs de collège sous notre conduite. Auparavant, dans une publication récente (KANE, 2011 b), nous avons proposé des pistes d’innovations en travaux pratiques suite à l’analyse des pratiques des professeurs de collèges et lycées. L’idée directrice de ces innovations est de s’écarter du modèle traditionnel des travaux pratiques dont l’inefficacité a été prouvée pour se rapprocher d’un modèle qui puisse développer chez l’élève la faculté de conduire une démarche cohérente d’appropriation du savoir et de se faire une image correcte de la science. Pour ce faire nous avons montré qu’à des enjeux « non conventionnels » (autres que la vérification d’une loi), était attachés obligatoirement des objectifs plus larges L’élargissement des enjeux d’apprentissage permet tout à la fois d’atteindre des objectifs conceptuels (liés aux savoirs théoriques), procéduraux (touchant aux savoir-faire et aux méthodes) et épistémologiques (permettant aux élèves de se former une image de la science). Cette démarche a été appliquée dans un premier temps avec des élèves-professeurs en formation initiale à la Faculté des Sciences et Technologies de l’Education et de la Formation (FASTEF) et donne des résultats probants que nous avons publiés (KANE, 2005). Cette fois-ci nous présentons l’expérimentation de la démarche, dans un cadre de formation continue, avec des professeurs de collèges en poste; ceux là qui assurent les enseignements dès le premier contact des élèves avec la physique. Le bilan de l’expérimentation au collège est satisfaisant. La nouvelle organisation s adapte bien aux conditions matérielles et structurelles actuelles des différents établissements. L’expérimentation montre bien la faisabilité d’enjeux autres que la vérification de loi et la possibilité d’atteindre en travaux pratiques des objectifs procéduraux et des objectifs épistémologiques.