GHANBARINIA, Mobina Université Tarbiat Modares, Tehran, Iran , RAHMATIAN, Roohollah Université Tarbiat Modares, Tehran, Iran , SAFA, Privash Université Tarbiat Modares, Tehran, Iran , GASHMARDI, Mahmoud Reza Université Tarbiat Modares, Tehran, Iran

Effet de la conception du contenu par la technologie sur l’apprentissage interactif du FLE en Iran

39005

Dans les environnements d’apprentissage basés sur la technologie à contenu éducatif, une interaction conduisant à l’apprentissage se forme entre les apprenants et le contenu éducatif. La nature sociale du contenu éducatif offre à l’apprenant l’occasion d’explorer, en interaction avec d’autres apprenants, certaines des compétences et des réalités du monde réel de langues. C’est ainsi que la conception d’un contenu éducatif nécessite d’intégrer de nombreuses connaissances et théories dans les vastes et complexes domaines de la psychologie de l’apprentissage, de l’enseignement, de la communication humaine et de l’éducation. Le but de cette étude est d’étudier l’effet de la conception du contenu par la technologie sur l’apprentissage interactif des apprenants en langues (Étude de cas : apprenants de français en Iran). Cette recherche s’inscrit dans le cadre des études appliquées avec groupe témoin et groupe expérimental. La population statistique de l’étude est composée d’apprenants de langue française à Téhéran. En utilisant une méthode d’échantillonnage en grappes à plusieurs degrés, un échantillon de 60 personnes a été sélectionné pour participer à cette étude. Elles ont été divisées en deux groupes de 30, un groupe témoin et un groupe expérimental. Dans cette recherche, la collecte des données a été effectuée de deux façons : une recherche documentaire (documents papier etweb) et une recherche empirique. Pour la validité du questionnaire d’apprentissage interactif, la méthode de validité de la forme et du contenu a été utilisée par les professeurs de l’Université Tarbiat Modares. Quant à la fiabilité du questionnaire, la méthode alpha de Cronbach a été utilisée à l’aide du logiciel SPSS. Les résultats montrent que le contenu basé sur la technologie a un effet positif et significatif sur l’apprentissage interactif des apprenants de la langue française.

در محيط هاي يادگيري مبتني بر فناوري همراه با عامل آموزشي، تعاملي ميان يادگيرندگان و عامل آموزشي شكل خواهد گرفت و اين تعامل به يادگيري خواهد انجاميد. ماهيت اجتماعي محتواي آموزشي فرصتي را فراهم مي آورد كه زبان آموز در همياري و تعامل با ديگر زبان آموزان برخي از مهارت ها و واقعيت دنياي واقعي را كاوش كند . همچنين طراحي يك عامل آموزشي نيازمند يكپارچه كردن دانش و نظريات بسياري در زمينه ي روانشناسي يادگيري، تدريس، ارتباط انساني و آموزش است كه هر كدام از اين موارد مقوله بزرگ و پيچيده اي است. هدف اين پژوهش بررسي تاثير محتواي طراحي شده مبتني بر فناوري بر يادگيري تعاملي زبان آموزان (مورد مطالعه: زبان آموزان فرانسه) است. روش پژوهش از نظر هدف كاربردي و از نظر روش شبه تجربي با دو گروه آزمايش و گواه است. جامعه آماري پژوهش شامل زبان آموزان (زبان فرانسه) در شهر تهران بوده كه با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي، حجم نمونه اي 60 نفره براي حضور در اين پژوهش انتخاب شدند. اين 60 نفر به دو گروه 30 نفره تقسيم شده و در گروه هاي كنترل و آزمايش قرار گرفتند. در اين پژوهش گردآوري اطلاعات به دو روش مطالعه كتابخانه اي (منابع كتابخانه اي، مقالات، كتاب هاي مورد نياز و نيز از شبكه جهاني اطلاعات) و ميداني (محتواي طراحي شده مبتني بر فناوري و پرسشنامه استاندارد يادگيري تعاملي) انجام گرفته است. براي روايي پرسشنامه يادگيري تعاملي از روش روايي صوري و محتوا توسط اساتيد دانشگاه تربيت مدرس استفاده شد و براي سنجش پايايي آن از روش آلفاي كرونباخ و با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده شد. نتايج نشان ميدهد كه محتواي طراحي شده مبتني بر فناوري بر يادگيري تعاملي زبان آموزان فرانسه تاثير مثبت و معناداري دارد.

165

Apprenant iranien , Apprentissage interactif , Conception du contenu , FLE , TICE

Plume (Revue Semestrielle de IAssociation Iranienne de Langue et Litterature Francaises( AILLF)

30

194

بررسي تاثير محتواي طراحي شده مبتني بر فناوري بر يادگيري تعاملي (مورد مطالعه: زبان آموزان زبان فرانسه در ايران)

2021