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Abstract :

Donner du sens à l’enseignement d’une langue étrangère dans les programmes de l’enseignement du français au secondaire, c’est mettre l’accent sur l’ensemble complexe qu’elle recouvre (valeurs sociales, croyances, etc.) et remettre en question la vision de l’institution envers ce système formel de construction du sens (la langue). L’un des buts de l’enseignement d’une langue étrangère est la formation des apprenants-citoyens, défenseurs de leur patrie et de leur patrimoine culturel et de la connaissance de la littérature et de la culture du pays (l’ouverture sur et à l’Autre). Tradition établie mais aujourd’hui contestée. Dans le présent article, nous nous pencherons sur la place accordée à la culture du soi (le patrimoine culturel du pays) et de l’Autre; et l’intérêt de prendre en compte la charge culturelle du texte littéraire afin de former les apprenants à l’esprit de la citoyenneté (l’histoire du pays, les valeurs culturelles,…), d’apprendre à accepter l’Autre dans sa différence et à lire ce texte dans son contexte socioculturel. Nous nous situerons du côté de la communication littéraire comme support didactique (parmi le vaste champ des supports didactiques) qui donne accès à la culture du soi et à la culture de l’Autre.