تعيين رابطه توانمندسازي معلمان با كيفيت عملكرد

The Relationship between Teachers’ Empowerment and Performance Quality

هدف: هدف از اين پژوهش، تعيين رابطه توانمندسازي معلمان با كيفيت عملكرد آنان در دبيرستان‌هاي شهر ياسوج بود. روش: مطالعه حاضر از نوع همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش، معلمان دبيرستان‌هاي شهر ياسوج در سال تحصيلي 93-92 شامل 410 نفر بودند. نمونه آماري 201 نفر از معلمان (111 مرد، 90 زن) بودند كه با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. همه آن‌ها مقياس‌هاي كيفيت عملكرد و توانمندسازي را تكميل كردند. داده‌ها با مدل همبستگي كانني تحليل شدند. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد كه سه تابع كانني معنادار بين توانمندسازي معلمان و كيفيت عملكرد آنان وجود داشت. نخست بين احساس شايستگي، مؤثر بودن و استقلال با مديريت كلاس رابطه‌ وجود داشت. دوم بين احساس استقلال و معنادار بودن با كيفيت بازخورد رابطه مشاهده شد. در نهايت بين احساس اعتماد، مؤثر بودن و معنادار بودن با ارتباطات رابطه‌ معناداري به دست آمد. بحث: احساس شايستگي، اعتماد، مؤثر بودن، استقلال و معنادار بودن معلمان با كيفيت مديريت كلاس، كيفيت بازخورد و ارتباطات همراه است.

Purpose: The purpose of this study was to determine the relationship between teachers' empowerment and their performance quality at high schools of Yasoj. Method: the kind of present study was correlational. Participants were 201 teachers (111 men and 90 women) who were selected by using stratified sampling method. All of them completed scales of performance quality and empowerment. Data were analyzed with Canonical correlation model. Results: The results showed that there were three significant canonical functions between teachers' empowerment and their performance quality. First, there was a significant relationship between the sense of competence, impact and choice with classroom management. Second, there was a significant relationship between the sense of choice and meaningfulness with quality of feedback. Finally, there was a significant relationship between the sense of trust, impact and meaningfulness with relationships. Discussion: the sense of competence, trust in others, impact, choice and meaningfulness of teachers accompany with quality of classroom management, quality of feedback, and relationships.